論小學語文教學中學生自主學習能力的培養

（陜西省禮泉縣史德鎮紀村小學；陜西省禮泉縣實驗小學，陜西 咸陽 713200）

小學語文的學習是學生打基礎的階段，要重視對小學生自學能力的培養，學生能夠自主學習才能將所學到的知識進行聯系，形成自己的知識體系，提升學習的效果，提升學生的語文素養。尊重學生在教學活動中的主體地位是提升小學生自主學習能力的前提，教師要以學生的實際情況為基礎，對學生進行培養，重視提升小學生自主學習能力策略的分析。

一、小學語文教學的現狀

（一）教學相對固化

在新課改不斷推行的環境下，雖然很多教師已經開始改變自己的教學方式，但是還是存在著一大批教師依然采用填鴨式的教學方式。學生在課堂上只是被動的接受知識，教師都是以考試為目的進行教學，而學習成績也是評價學生學習的唯一標準。在這樣的教學氛圍下，就會導致學生學習積極性不高，教學內容枯燥無聊，不利于學生學習興趣的提升以及學習態度的培養。

（二）缺少課堂互動

語文知識比較抽象，如果學生沒有進入到學習的狀態中，課堂就會顯得枯燥。教師在教學時，應該重視課堂上的互動，讓學生增加學習的興趣。在課堂上如果師生之間缺乏互動就會嚴重影響學生學習的積極性，所以，良好的課堂氛圍以及師生之間的互動可以改善學生的學習效果，提升學生的學習興趣。

（三）教學觀念不夠新穎

在教學不斷改革的環境下，教師的教學方式以及觀念也要進行及時的更新。在教學中，教師應該根據課堂的具體情況組織學生進行溝通交流。在教學時，教師應該重視對學生的引導工作，學生是教學活動的主體。如果教師的教學觀念過于落后，就不能及時對學生采取正確的教學方式，在課堂上也很難提升學生學習的興趣，學生的學習效果也就得不到保證。

二、培養小學生自主學習能力的途徑

（一）提升學生學習的積極性

對小學生來說最好的老師就是興趣。小學語文教師想要提升學生學習的積極性，首先就要提升學生學習的興趣，提升學生對知識的認知水平，幫助學生全面發展。例如，在對《桂花雨》這篇課文講解時，教師在課前可以收集桂花的相關圖片或者視頻，讓學生對桂花有一個認知。讓學生知道桂花可以作為食物也可以做成茶，激發學生對桂花的好奇心。如果在條件允許的情況下教師還可以準備一些有桂花香味的物品，讓學生體驗桂花的香氣。這時學生對桂花就會有一定的認知，教師就可以讓學生根據自己的印象寫一段描寫桂花的文章。這樣既可以提升學生學習的興趣，還能讓學生自主對文章進行探索，還能鍛煉學生的語言組織能力以及寫作能力。這時學生之間還可以進行交流，提升學生的想象力，讓學生在不斷探究的過程中學會新的課文，豐富學生的詞匯量。教師改變自己的教學方式，可以讓學生對語文學習產生興趣。教師在完成自己教學目標的前提下，還能對學生的自主學習能力進行培養。

（二）提升學生學習能力

教師不僅僅要關注學生的學習成績，同時對于學生的學習習慣以及方式也要進行一定的關注。對學生要進行全方面的指導，幫助學生提升學習的技巧，最終達到提升學生學習成績的目的。例如，在對學生進行古詩《泊船瓜洲》教學時，因為作者的年代與學生相對較遠，為了讓學生更好的理解這首古詩，教師可以先給學生對古詩進行范讀，讓學生知道古詩中字的讀音以及朗讀方法，再讓學生對古詩進行朗讀，幫助學生明確需要停頓的點。教師還需要幫助學生對古詩進行逐句講解，同時對學生的自主學習能力進行培養。結合古詩的內容向學生提問古詩中包含的內容，讓學生通過自己的分析理解進行解答，實現學生學習效果以及學習成績的提升。

（三）有效利用情境教學的方式

情境教學是小學語文課堂上相對較為新穎的教學方式，能夠有效的培養學生的自主學習能力。教師根據學生的實際生活以及教學的內容設計教學情境，讓學生對知識進行自主探究，促進學生能力的培養。例如，在學習《開國大典》時，教師在上課之前可以收集開國大典的相關資料、圖片以及視頻，利用多媒體教學設備，為學生展示開國大典時的盛況，讓學生身臨其境的感受開國大典時氛圍。教師可以讓學生扮演記者，為其他同學解說開國大典時的盛況，加強學生對文章的理解，讓學生對課文進行深入了解分析，讓學生能夠自主對文章進行探究，產生自主學習的意識。利用情境教學對學生進行教學，可以有效提升學生的學習積極性。

（四）學會轉變教學活動中的角色

傳統的教學中教師是課堂的主導者，學生只能聽從教學的安排。在教學不斷改革的背景下，教師要做到以學生為中心，讓學生作為教學活動的主體。教師更多的是在課堂上擔任引導者的角色，引導學生思考問題，引導學生自主學習。這時學生的主動學習能力就會得到培養，學生在課堂上的積極性得到提高，學生的學習效率自然也會得到提高。

總結：

在新課改不斷推進的背景下，教師在教學中應該重視對學生自主學習能力的培養，這樣更符合教育發展的要求。在教學中教師應該重視學生的主體地位，讓學生在學到知識的前提下，還能學會對知識進行分析，提升學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。教師要及時發現學生的問題，幫助學生解決問題，提升學生的素養，為日后學生的學習以及發展奠定基礎。