班級文化建設對中學生德育教育的探索

（汕頭市六都中學，廣東 汕頭 515000）

一、當前中學生健康成長與德育工作的開展

（一）中學生德育缺失現狀透視

目前，我國形成了多元文化并存的時代圖景，又產生多元文化的沖突，增大了學校德育工作的難度。

德育指有目的地對受教育者進行思想的、政治的、道德的和心理健康教育，使其達到社會所要求的方向和層次的活動。我國中學生的德育從總體上看，表現出積極、健康的發展態勢，對社會主導的思想道德觀念和生活方式表現出較高的認同感。但也存在一些中學生世界觀、人生觀、價值觀發生扭曲甚至錯位，在思想、道德、心理等方面出現一系列不容忽視的問題。

1.傳統美德相對缺乏。面對當前一些德育缺失的中學生，我們偶爾可以在校園里看到這樣的現象。教室里堆滿垃圾、墻壁上布滿腳印、等不道德的現象。過去所提倡的艱苦奮斗精神、集體觀念，被怕臟、怕累、怕苦所取代。他們心目中的“崇拜對象”，已由原有的英雄人物逐步轉變為娛樂圈的人物。李蘭娟在這次疫情中也提到這個問題。

2.身心不健康。科學技術突飛猛進地發展，促使學校必須培養能適應社會不同需要的人才。因此壓在當前中學生學生身上的學習包袱越來越重。學校里一周兩節的體育課本來就是精簡版本，但一些學校甚至取消體育課。他們殊不知忽視在中學生中身體健康的同時，還有另一個更值得注意的問題：當前中學生在生理、心理發展方面的不協調。

（二）中學生德育缺失的原因

一個人的思想品德不是人的頭腦里固有的，而主要是后天社會活動綜合作用的結果。馬克思說：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”中學生的德育形成是一種多維、多渠道、多層次、多面體的產物。其中家庭、社會、學校三方面對學生所發生的影響有各自的特殊作用。

由此可見，對于中學生的德育教育必須綜合利用學校、社會、家庭等各種教育資源。而學校是這三者對中學生健康人格塑造進行有目的性、有針對性、有計劃性的培養唯一組織機構。班級，作為學校中的最重要施教陣地，其文化對學生直接作用更不言而喻。

二、班級文化建設對中學生德育教育影響

（一）班級文化的基本形態

班級作為學校教育的基本單位，是學生個體和群體交往的主要場所，是體現其文化的舞臺。據此，大多數人認為，班級文化是指由班級成員（教師和學生）在學習和交往活動中所形成的理想信念、價值取向、態度、思維行為方式及其物質表現形式等的總和。一般來說班級文化內容主要包括：精神層，如班級目標、班級輿論、班級活動和班級風氣等；制度層，如行為規范、課堂紀律以及各種獎懲制度等；物質層，如粘貼名人名言、懸掛國旗、班徽、班旗及班訓、出版黑板報等教室內環境的布置。

馬斯洛理論告訴我們：一個人的行為都是由一定的動機引起的。動機是推動個體活動的動力，是行為的一種內在原因。如果想培養學生健全的人格，那么我們必須首先讓學生接受我們的教育。班級文化作為文化的一種形式，它對人的影響是同樣是潛移默化的。

（二）建設班級文化對中學生德育教育的重要性和促進作用

1.班級文化的氛圍作用。班級文化是班級中教師和學生共同創造出來的獨特文化，體現了多元性和復雜性。良好的班級文化環境，是能夠使學生時時處處感受到來自師長的愛護和集 體的溫暖，就會產生一股鼓舞人心的凝聚力量，催人上進。

2.班級文化的教育作用。班級文化作為一種特有的教育力量，能夠教育、引導和規范學生言行，對學生的德育塑造具有潛移默化的教育作用。

三、營造和諧班級文化氛圍，促進德育發展

班級是學校德育教育是否成功的關鍵陣地，對中學生發展起至關重要的作用。所以各學校要重視班級文化建設，增強班級凝聚力，創建充滿和諧文化氛圍的集體環境，培養學生高尚健全的人格，從而促進學生的全面發展。我們認為化解這方面的問題應從以下幾方面入手：

（一）重視思想品德教育，堅持以人為本

對于近年來的中學生身心發展呈現出的特點，各學校要加強中學生學生生命倫理教育，適時進行心理測驗，建立心理檔案。各級學校應建立心理機構，及時掌握學生們的思想動態和心理問題，對一些心理疾患多發群體做好監控。

（二）提高班主任自身修養，樹立行為典范

在教育這個神圣的崗位上，是沒有“小事”的，教師的一切行為都應成為學生模仿的楷模。因此教師應該育人先育己，以身作則。任何一個教師，只有當他起了表率的作用時工作才能順利開展，學生才會緊密團結在他周圍，形成一種集體的向心力、凝聚力。

（三）創建和諧班級文化氛圍，提高學生實踐能力

一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。豐富多彩的集體活動是班級文化建設的載體，是保障學生主體地位的手段。通過開展各種班級活動和實踐活動，將德育教育生活化，使學生置立于特定的情境中：如通過舉辦班會能夠培養學生堅強的意志品質和集體主義榮譽感；設計出版黑板報能夠培養學生的創造意識和實際操作能力；制定班訓，設計班徽和班旗能夠培養大家合作意識。通過這些活動，能給學生一個展現自我才能、實現自我價值的舞臺，從中體驗到酸甜苦辣，學會勝不驕敗不餒，為中學生適應未來社會需要做好心理準備。

綜上所述，構建“立體化”班級文化，對中學生德育發展至關重要。利用班級文“潤物細無聲”的特點，采用熏陶的方式，把教育思想貫穿與班級的環境、制度、精神文化層面，充分發揮班級文化的育人功能，相信我們能夠創建出和諧樂觀、積極向上且充滿文化素養的育人環境。