淺議初中英語教學中如何提高學生的閱讀能力

（貴州省赫章縣水塘堡彝族苗族鄉初級中學，貴州 赫章 553201）

近年來隨著新課標的推行,英語的學習不再是為了中考服務,而是注重培養學生的綜合能力,而根據英語的核心素養的推行,英語閱讀能力的受重視程度也越來越高。

一、目前初中英語教學現狀

第一,教師在教學中對學生的閱讀能力培養重視程度不夠,導致學生的英語閱讀能力得不到有效的提高。從目前的初中英語實際教學情況來看,很多教師在教學觀念上并沒有意識到培養學生閱讀能力的重要性,只是單純地將閱讀教學看作是英語教學中的一部分教學內容,在課堂上也僅僅是為學生勾畫出一些陌生的單詞或者重要的短語,或者讓學生在課后自己去做閱讀理解的題目,然后教師再公布正確的答案,沒有對英語文章中所包含的知識進行挖掘和研究,學生的英語閱讀興趣也得不到很好的培養,在一定程度上也不利于學生英語閱讀能力的培養和提高。

第二,教學方法比較單一,忽視了學生在英語閱讀學習中的主體地位。由于受到傳統教育觀念的影響,很多教師在教學中依然只是重視學生在英語考試成績方面的提高,在課堂教學上更多的是對學生進行知識的灌輸,而不是培養學生某個方面的能力。除此之外,因為中學階段的教師和學生都要受到來自中考的壓力,一個英語教師可能要帶兩三個班級,這就在很大程度上導致了教師很少會有時間和精力對英語閱讀教學方法進行有效的創新,只是一味地要求學生多去練習英語閱讀的題目,認為只要多去練習,學生的閱讀能力就會得到提高,這種單一的教學模式最終會導致學生英語學習興趣的降低。

二、初中英語閱讀能力的培養策略

（一）樹立正確的英語教育觀

在初中英語教學中,培養學生的英語核心素養是主要的教學目標。而傳統的教育理念,只是為了提高學生的中考分數,而忽略了對學生英語核心素養的培養。而要想做到對初中生英語核心素養的培養,就要更新教育理念,來為學生樹立榜樣,引導學生正確的學習英語。

（二）為閱讀提供足夠的時間

在傳統英語教學中,學習的重心是放在課堂中的,叫是為了提高學生的做題能力,在課上用大量的時間來分析解讀課文,對課文內容進行過度解讀,浪費了大量的時間。這樣,即使學生可以對課本內的內容可以全部掌握,在做題時可以達到很高的分數,可是學生的英語素質并沒有得到提高。學生在進行英語閱讀時僅僅是為了做題,在閱讀時僅僅只是在尋找下面題目中的內容,對其他內容進行忽略,這就忽視了在進行英語閱讀時對英語知識水平的提高。而教師要想培養學生的英語閱讀能力,就要確保學生在每天、每周和每月都要有充足的時間來進行英語閱讀,教師對學生的英語閱讀時間要有一定的硬性規定,再要求學生自己另行安排時間進行英語閱讀訓練。

（三）培養學生英語閱讀興趣

當教師硬性要求學生進行英語閱讀訓練時,學生在進行英語閱讀時的效果可能一般,這就需要教師來培養學生的英語閱讀興趣,這樣學生有了興趣,就會自己主動進行英語閱讀。而大部分學生度與英語閱讀都是應付了事,或者干脆不讀,這就需要教師來運用自己的教育方式方法來使學生對英語閱讀充滿興趣。教師學生可以采取鼓勵的措施來培養學生的英語閱讀興趣,幫助學生建立英語閱讀的目標,并鼓勵學生努力去實現自己的目標。而學生在實現自己的閱讀目標后,教師要對學生及時予以表揚,鼓勵學生自主進行英語閱讀。

（四）為學生推薦適當的閱讀材料

學生在進行英語閱讀時,不能什么都讀,要挑選適合學生的文章進行閱讀。這就要求教師在學生進行英語閱讀時,為學生推薦合適的閱讀文章,還要文章內容能引起學生興趣,文章內容也要有內涵,使學生在閱讀的同時也可以提高學生對英語文化素養的提高。

（五）詞匯語法的積累

學生的英語閱讀學習過程是一個不斷進步與汲取知識的過程，這就需要教師幫助學生建立起有效的英語閱讀學習體系，而其中的重中之重就是基礎知識的積累。不論是詞匯的記憶還是語法知識的融會貫通，都需要一個積累的過程。所以，教師應該敦促學生日常的基礎知識積累，結合課堂閱讀學習不斷深化學生的詞匯、語法的相關知識，以期建立學生完整的基礎知識網絡，便于學生的英語閱讀能力提升。例如在《How often do you exercise？》一課閱讀部分的學習過程中，我首先讓同學們通讀全文，在腦海中對于這篇閱讀文章有一個初步的理解。然后，我要求同學們進行第二次閱讀，并標注出重難點單詞和語法、詞組，同學們經過標注，找出了諸如result、percent、online、television、although 等重點詞匯和文中大量出現的定語從句。最后，結合同學們找出來的重點詞匯讓同學們依次記憶，并針對文中出現的定語從句為同學們一一梳理和講解，使同學們更容易理解定語從句，并重視起來從句在英語閱讀文章當中的重要作用。當老師與同學們一起解決了閱讀過程中遇到的基礎知識相關問題，學生在接下來的閱讀和解決課后問題過程中都顯得十分得心應手。可見，不論是解決重難點詞匯還是語法問題，對于學生閱讀水平的提高都至關重要。詞匯和語法知識的積累是學生進行英語閱讀的基礎，也是學生提升英語閱讀水平的必要條件。因此，只有教師在教育教學過程中注重培養學生的英語詞匯、語法基礎知識，敦促學生進行基礎知識的記憶和梳理，才能保證學生的閱讀水平得到不斷的提升。也就是說，只有當學生建立起屬于自己的英語基礎知識庫，才能促使學生在英語閱讀過程中有如神助，并不斷取得閱讀能力的提升和進步。

結語

綜上所述，初中英語閱讀值得教師和學生重視，英語教師可以采用創設閱讀環境，培養英語閱讀習慣;加大課外閱讀，開拓學生的英語閱讀思維;最后開展閱讀訓練，提升學生的閱讀技巧等等，運用一些行之有效的教學方法提升學生的英語閱讀能力，為學生英語運用打好基礎。