如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣

（廣西河池市大化瑤族自治縣貢川鄉清坡村龍排教學點，廣西 河池 530802）

在以前的小學語文教學中，教師總是一味的為學生采取灌輸式教學形式，忽視學生在課堂中的主體性，嚴重影響學生的思維以及個性化成長，對于學生的發展尤為不利。在新課改背景下，教師要將傳統的教學思想與教學手段改變，確定學生在課堂中的主體地位，以學生的興趣為出發點開展教學，將學生學習的積極性最大程度的激發，提高學生學習的自主性，保證小學語文教學成效的提高。

一、創設教學情境

有效創設教學情境可以幫助學生更加直觀了解與接納語文知識，并將學生帶入到富有文化感染力的氛圍中，使學生身臨其境的感受語文文本中蘊含的情感。情境教學法是一種有效的教學途徑[1]。在小學語文教學中，教師要結合學生的興趣愛好為學生科學創設教學情境，使學生產生對語文知識的親切感與探究欲，進而激發學生學習興趣。語文教師一定要構建符合學生興趣與能力的教學環節引導學生主動參與，促使學生圍繞文本內容在情境中思考，讓學生在情境中理清文章脈絡，產生與作者的思想共鳴，把握文章主旨。一般情況下，教師通過兩種形式創設教學情境，一種是通過多媒體輔助，一種是開展角色扮演活動。

以角色扮演活動為例。學生通過自己喜愛的角色進行表演，可以引導學生以自己所扮演角色的角度思考，更高效的理解與感悟。在學習《狐假虎威》一課時，教師組織學生開展角色扮演活動，將學生的學習興趣激發，并在親身的表演中加深對學習內容的理解，提高小學語文教學成效。教師組織學生依據課文內容開展角色扮演，要求學生戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、猴子等。通過親身的表演引導學生思考狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？并掌握“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思？同時，教師要讓學生在真實的體會中明白不要做一個自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人，幫助學生在語文學習過程中獲得全面成長。

二、鼓勵學生質疑

在小學語文實際的教學過程中，學生很容易會對教師的邏輯思維產生疑惑，出現各種與語文教材不符合的觀念與內容。針對學生的情況，語文教師需要合理利用學生的觀點，不斷的激勵學生，鼓勵學生大膽質疑，激發學生學習語文知識的興趣。在語文課堂教學中，教師所提出的問題大多并沒有固定的答案，學生只要回答出與教材所給出答案大致相同的內容就可以。由于語文課程的特殊性，導致語文這門學科很容易就會受到學生的質疑[2]。語文教師要了解學生的語文學習水平以及學習情況，引導學生對教師所傳授的知識大膽質疑，主動反駁，在反駁過程中知道怎樣抓住教師回答中的漏洞，使學生將自己的精力集中，產生回答問題的濃厚欲望。

三、運用趣味語言

小學生的年齡不大，其對于自己習慣和感興趣的內容會投入更多的關注。這需要教師在教學過程中要轉變自己的語言，將自己的課堂語言變得更加風趣幽默，將學生的注意力不斷吸引，激發學生學習的主動性。教師要依據教學內容設計富有趣味的語言，形象生動的為學生展示課文內容，并且還要注意語言的引導作用，以平等的態度與學生交流與溝通。教師在與學生交流過程中要注意和不同學生的溝通方式，充分挖掘學生的優勢與閃光點，有針對的對學生的實際情況進行評價，幫助學生在語文學習過程中獲得更好的發展。

四、利用信息技術

隨著科學技術的不斷進步，信息技術在人們的生活與學習中充分運用。在互聯網時代，多媒體技術被廣泛的應用于教育領域[3]。多媒體可以將抽象的知識以直觀生動的形式幫助學生理解，通過圖片、視頻、動畫等多種形式刺激學生的感官，使學生參與語文學習的積極性高，也能夠提高學生的學習質量。

在《小蝌蚪找媽媽》的學習中，教師充分的利用現代信息手段，可以幫助學生形成對知識的直觀認識，有利于學生學習效率的提高。教師通過多媒體播放動畫片《小蝌蚪找媽媽》，引導學生注意觀察小蝌蚪的身體變化。通過生動直觀的動畫片呈現，不僅可以將學生的學習興趣調動，也能夠讓學生了解青蛙是由小蝌蚪逐漸變化，最終長成為大青蛙的過程，幫助學生高效理解抽象知識，提高小學語文教學質量。

五、組織課堂互動

在小學語文教學中，教師還要不斷強化與學生之間的互動交流。教師要為學生營造輕松自由的課堂教學氛圍，使學生在和諧的學習環境中放松自己緊張的心情，減輕對語文學習的抵觸感。在教學實踐中，教師要為學生留出足夠的時間，鼓勵學生積極的表達自己的想法和觀點，培養學生的自主學習能力，體現學生的主體地位。教師還要組織學生小組合作學習，保證全體學生的參與度，加強教學質量，也深化學生的合作與探究能力。

在教學《窮人》這節課中，教師為學生布置探究性問題組織學生課堂互動，使學生在相互交流中深化理解，并體會桑娜與漁夫的善良品質。教師依據教學內容提出問題：1.桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來？2.桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑不安？3.漁夫身上的擔子那么重，為什么還要主動收養西蒙的兩個孩子？利用具有探究性價值的問題引導學生合作學習，在共同探究中實現對語文知識的高效掌握，提高學生的學習成效。

結論：在小學語文教學中，教師要堅持激發學生的學習興趣，這樣才能夠達到事半功倍的教學效果，有利于學生語文素養的不斷發展。在小學語文教學實踐中，教師要創設教學情境，鼓勵學生質疑，運用趣味語言，利用信息技術，還要組織課堂互動，真正實現學生學習興趣的激發，進而提高學生的語文綜合能力。教師要緊跟時代的發展變化，尊重新課改教學理念開展教學，保證學生全面能力的不斷發展，為學生的終身成長打下牢固基礎。