走近“戲歌”
——以京劇的“唱、念、做、打”四大基本功入手體驗(yàn)戲歌

（浙江省紹興市群英小學(xué)，浙江 紹興 312000）

一、什么是戲歌?

戲歌顧名思義，就是戲曲與歌曲的結(jié)合，是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。即將戲曲元素與現(xiàn)代歌曲相互借鑒、相互吸收、相互融合而成的一種新的藝術(shù)形式的歌曲。因此,在我的音樂(lè)課堂里,我是這樣給戲歌下定義的：這種把傳統(tǒng)的戲曲音樂(lè)融入到現(xiàn)代流行歌曲之中而創(chuàng)作出來(lái)的歌曲,就叫做——戲歌。

二、戲歌教學(xué)的策略

就音樂(lè)教學(xué)應(yīng)符合教學(xué)對(duì)象的發(fā)展特征而言，起決定性作用的是教學(xué)手段與方法，只要方法得當(dāng)，其結(jié)果必定會(huì)朝著預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容、方法時(shí)，必須考慮教學(xué)對(duì)象的思維方式、教材特征，我從“唱、念、做、打”四大基本功入手引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)京劇的魅力。

（一）嘗試“念”功，挖掘歌詞蘊(yùn)意

京劇的念白節(jié)奏鏗鏘有力，韻味十足，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“念”功，從而挖掘歌詞的蘊(yùn)意。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去感受京韻，才能使他們表現(xiàn)出京韻。京劇有“唱、念、做、打”四大基本功，下面我們就來(lái)練練“念”的功夫。念白：你說(shuō)你公道，我說(shuō)我公道，公道不公道，只有天知道。（指導(dǎo)學(xué)生高位置發(fā)聲，先吊嗓子再將其運(yùn)用到念詞中）

一條鑼鼓經(jīng)體驗(yàn)京劇“念”白的韻味，我用師生合作，你一句我一句的方式來(lái)加深趣味性，之后請(qǐng)念的好的同學(xué)加上動(dòng)作來(lái)演示，讓學(xué)生在理解歌詞意思的同時(shí)還能了解博大精深的京劇文化。同時(shí)，通過(guò)吊嗓子、高位置念歌詞的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)京劇的發(fā)聲方法及“念”功有了嘗試和體驗(yàn)。這種在自然狀態(tài)下水到渠成的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生容易接受，那些平時(shí)只有在熒幕上才見(jiàn)到的場(chǎng)景和畫(huà)面，竟然被自己演繹，其滿足感、成就感油然而生。

（二）體驗(yàn)“唱”功，掌握力度變化

力度是表現(xiàn)音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)情緒的重要手段之一，力度的強(qiáng)弱和樂(lè)曲的內(nèi)容表現(xiàn)有著密切的關(guān)系。在戲歌《京調(diào)》的旋律中，有明顯力度變化的地方不多，在該強(qiáng)處強(qiáng)，該弱處弱，讓學(xué)生感受力度變化所帶來(lái)的不同的音樂(lè)表現(xiàn)力。

（三）體驗(yàn)“做”功，了解角色性格

由于之前對(duì)于戲曲做過(guò)鋪墊，學(xué)生對(duì)京劇的四大行當(dāng)已略知一二，尤其是已能區(qū)分生角與旦角，因此教師可適當(dāng)引導(dǎo)他們掌握各行當(dāng)?shù)男愿裉卣鳌?/p>

教學(xué)片段：

我先帶同學(xué)們復(fù)習(xí)京劇的行當(dāng)，接著播放戲歌《京調(diào)》的伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生跟著教師合著音樂(lè)走圓場(chǎng)。站好位置后，教師引導(dǎo)學(xué)生做蘭花指及亮相動(dòng)作，并在黑板上貼有生、旦、凈、丑圖。

教師：京劇中有生、旦、凈、丑四種角色，也叫四大行當(dāng)，你們能看出剛才老師扮演的是什么行當(dāng)嗎？

學(xué)生：旦角。

教師：你們是根據(jù)什么判斷的？

學(xué)生：蘭花指。

教師：對(duì)，在京劇中蘭花指代表女性，所以剛才表演的是旦角，我們?cè)僭囍菀谎荨＃ń處熡谩癲a”哼唱《京調(diào)》第一樂(lè)句旋律，帶領(lǐng)學(xué)生表演）教師：看，這又是誰(shuí)呢？（教師哼唱第二樂(lè)句，手腕做略帶陽(yáng)剛的亮相動(dòng)作）

學(xué)生：是生角，動(dòng)作比較硬、有力。

教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，是生角。

教師：戴上畫(huà)滿油彩的面具，手拿大圈圈，模仿包公走路的樣子

學(xué)生：對(duì)，這就是凈角

教師：戴上中間化了白豆腐塊的面具，做蹲下快速打圈走的動(dòng)作。

學(xué)生：是丑角，動(dòng)作很滑稽。

（學(xué)生繼續(xù)跟教師做動(dòng)作，把四個(gè)動(dòng)作分成四組來(lái)表演）

教師：好！同學(xué)們的表演真是有模有樣，老師都快成你們的粉絲了。你們知道，當(dāng)戲迷們看到精彩的表演時(shí)，會(huì)怎么樣嗎？

學(xué)生：會(huì)鼓掌

教師：對(duì)，當(dāng)演員演唱或表演到精彩部分時(shí)，戲迷們會(huì)拍手叫好，這在京劇里面叫做“喝彩”，下面老師來(lái)演唱，你們覺(jué)得好的時(shí)候別忘了喝彩哦。（教師跟伴奏演唱《京調(diào)》，學(xué)生鼓掌喊“好”，此時(shí)課堂氣氛已經(jīng)十分活躍）

教師：謝謝！你們真是“給力”的小戲迷?。?/p>

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在觀察、模仿中嘗試表演戲曲身段，并通過(guò)親身體驗(yàn)了京劇的“做”功的魅力。從課件中了解人物的扮相，通過(guò)表演掌握各個(gè)人物行當(dāng)?shù)男愿裉卣?，拓寬了角色的分類知識(shí)。同時(shí)，還能熟悉音樂(lè)旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。但最重要的是，學(xué)生在模仿表演中獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以及對(duì)戲歌有了更深層次的理解。

（四）體驗(yàn)“打”功，抓住節(jié)奏特點(diǎn)

這個(gè)環(huán)節(jié)我用上了京劇里面的刀和槍等道具，用了匡臺(tái) 匡臺(tái) |匡—|的鑼鼓經(jīng)來(lái)簡(jiǎn)單體驗(yàn)“打”功。之后我選出了表現(xiàn)最好的同學(xué)來(lái)跟老師交流切磋，我拿槍，她拿刀，攻下?lián)跸拢ド蠐跎希蠡卦唬蒙峡锱_(tái)的鑼鼓經(jīng)來(lái)演示，孩子們深深體驗(yàn)了一把京劇打功，之后還爭(zhēng)先恐后都要上臺(tái)演習(xí)，場(chǎng)面好不熱鬧。

最后，我讓生、旦、凈、丑的四組行當(dāng)按角色分組上臺(tái)表演，然后找出其中表演的最好的一個(gè)，再戴上面具配上伴奏逐個(gè)上場(chǎng)亮相表演，演唱戲歌《京調(diào)》，就在這樣濃厚的戲曲氛圍中結(jié)束課堂，最后以京劇的腔調(diào)來(lái)告別，走圓場(chǎng)出音樂(lè)教室。

三、結(jié)語(yǔ)

近兩年，在重視學(xué)生文化理解的前提下開(kāi)展戲歌教學(xué)的實(shí)踐研究，我們可喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡演唱戲歌了，對(duì)所學(xué)戲歌曲調(diào)、京劇知識(shí)、戲曲特點(diǎn)也有了更多的了解，根據(jù)戲曲唱腔風(fēng)格判斷劇種、人物行當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確率也逐漸提高。由此可見(jiàn)，“京歌”是京劇和戲歌創(chuàng)造性發(fā)展的優(yōu)秀產(chǎn)物，其獨(dú)特的藝術(shù)特征和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力也為京劇以及戲歌的發(fā)展打開(kāi)了新的局面。