關于初中英語閱讀中學生質疑能力的培養(yǎng)策略

（四川省資陽市安岳縣啟明九年義務教育學校，四川 資陽 642350）

激發(fā)學生的好奇心，進而提出問題，是學生求知欲的源泉，能夠促進學生的思維得到有效的發(fā)展。但是在以往的初中英語教學活動中，一般都是教師在課堂上講，學生被動的聽，導致很多學生不敢提出問題，學不懂的情況時有發(fā)生，進而影響了他們思維的發(fā)展，業(yè)限制了英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。在這種環(huán)境下，教師應當緊抓閱讀教學時機，科學導入質疑問題的能力，大力培養(yǎng)學生的質疑能力。

一、緊抓閱讀重點，引導學生開展質疑

在初中英語閱讀教學活動當中，教師需要把握好閱讀教學的重點和難點，對學生展開積極鼓勵，便于學生更好的開展質疑，從而啟發(fā)他們的思維，在反復的質疑過程當中加深對于文章的理解和認識。首先，教師應當指導學生通過對文章的題目進行分析，啟發(fā)學生通過一木對文章內容進行猜想，提出自己的問題，讓學生初步了解整篇文章的內容。其次，教師可以結合文章，引發(fā)學生對于文章進行一系列的思考，提出自己的疑問，或者讓學生結合自己的閱讀理解進行大膽的提問，幫助學生更好的找到問題，解決問題，才能更好的開展學習活動。最后，教師可以著眼于整篇文章結構，引導學生結合文章內容去理解相關的知識，進一步提高他們的寫作水平和質疑能力。

比如在學習《Dream homes》這一節(jié)課的時候，教師可以結合這個題目，引導學生進行猜想，“What does the title want to tell us?”“What kind of house is a dream house?”，通過這些問題進行提問，能夠讓學生更加提前了解和掌握所學的知識，同時通過借助標題來抓住關鍵核心字眼，通過這些來提高學生分析問題和質疑問題的能力。又比如在實際的閱讀過程當中，教師可以指導學生在快速閱讀全文以后，引導學生結合所學的內容大膽的猜測和設計相關問題。通過讓學生由淺入深、由表及里的質疑，進一步深化他們對于文章的理解和把握。

二、傳授學生質疑重點，提高學生質疑效率

培養(yǎng)學生的質疑問題的能力，需要靈活的運用質疑的方式和技巧，這也是提高學生質疑效率的重要保障。為了更好地提出問題，學生需要更加認真的開展閱讀，同時鉆研相關的課本內容，這樣才能夠提出有深度的問題。在開展教學活動期間，教師應善于總結，將質疑問題的能力和方法盡可能的傳授給學生，這樣才能夠提高他們質疑問題的能力。

比如在日常的英語閱讀教學中，教師應當幫助學生養(yǎng)成喜歡閱讀的良好習慣，并指導他們掌握相關的生字詞、段落句、語句語法等，確保他們質疑問題的合理性和可操作性，同時，還應當指導學生把握關鍵質疑點，在一些容易出錯的地方多加留意，這些也都是質疑的關鍵時機。同時，學生在開展課外預習的過程當中，應當指導他們對單詞、詞匯、語法、句式等進行總結，引導他們之間開展溝通和交流，共同解決相關疑難問題。通過對學生進行指導，解決他們的疑問，再次進行質疑這些思維的過程當中，有效提高學生質疑問題的能力，促進學生思維的發(fā)展。

三、積極開展相關教育，提高學生質疑的信心

為了進一步提高學生的質疑能力，教師需要增強學生質疑問題的自信心，只有有了信心才會敢于提出問題。而自信心的形成源自與學生內在學習的積極性和主動性，因此，我IE 了有效增強學生質疑的自信心，教師應當在實際教學活動當中滲透鼓勵教育和鼓勵質疑的思想理念，提高學生發(fā)現問題，質疑相關內容的積極性和主動性，這樣才能夠更好的激發(fā)學生的自信心。教師在激發(fā)學生自信心的同時也應當為學生創(chuàng)建一個良好的教學氛圍，引導學生多提問，這樣才能夠更好的提高學生的質疑水平。

比如在學習《Teenage problem》這篇文章的時候，教師可以指導學生在閱讀相關文章以后再開展積極地探索，提出自己的問題。比如有的學生會問“What is the teenage’s problem?”也會有學生提問“How to solve teenage’s problem?”，或許有些學生會覺得這些問題有些過于直接，但是教師可以予以他們引導，比如青少年經常會出現的問題是什么，不僅僅局限于學習上面，作業(yè)困難，聽課聽不懂，每個人還會有屬于自己的小煩惱，鼓勵學生多多發(fā)散思維，提高學生質疑問題的自信心。

四、采取豐富的教學方法，培養(yǎng)學生質疑問題的思維

學習任何一門語言都需要有良好的語言環(huán)境，采用情景教學方法，能夠讓學生更好的有身臨其境之感，進而為學生打開語言障礙和大門。在英語學習的過程當中，需要有針對性的培養(yǎng)學生質疑問題的能力，讓教師和學生都能夠暢所欲言，在學習中表現出最為真實的自己。

同時，教師還可以通過次啊要多媒體教學方式引導學生更好的開展教學活動，能夠讓學生寓情于景，更好的進入到課堂教學當中。教師還可以在課堂上設置相應的游戲來激發(fā)學生學習的熱情，比如可以和學生一起玩字母游戲，教師可以讓學生結尾自己單詞的那個字母，讓學生說出下一個是首字母的單詞，這樣能夠讓學生較為快樂的學習。

五、小結

綜上所述，我們可以得知，質疑能力能夠有效提高初中生的思維能力，也能夠有效的提升他們自主學習問題的能力，是培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的重要保障。為了有效提高初中生的質疑能力，教師可以緊抓閱讀的重難點，引導學生大膽質疑，同時也應當注重傳授學生的質疑技能，不斷增強學生質疑問題的信息，進一步提高學生質疑問題的能力。