合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
——探究共同學(xué)習(xí)的快樂

譚銀環(huán)

雙河鎮(zhèn)聯(lián)心學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161611

對于素質(zhì)教育來說，更多的需要注重對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，互相幫助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，有助于學(xué)生在小組內(nèi)，塑造健全的人格和品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。從而，促使學(xué)生逐漸掌握更為豐富的學(xué)習(xí)方法，積累更多的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升，確保語文課堂煥發(fā)精彩。

一、科學(xué)分組，明確分工

在小學(xué)階段的合作學(xué)習(xí)，通過以小組為基本單位，組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，語文教師在實(shí)際的分組中，要注意分組的科學(xué)合理。首先，語文教師要全面了解到，每一位學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為等方面，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組外同質(zhì)的原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生分組的有效性，為學(xué)生的組內(nèi)互相學(xué)習(xí)和幫助，以及組外之間的競爭創(chuàng)造良好的條件。其次，語文教師要保障每一個(gè)小組的人數(shù)，不能過少或較少，確保每一位學(xué)生在組內(nèi)，都有明確的分工，能夠充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的自信心。

另外，語文教師為了保證合作學(xué)習(xí)的順利運(yùn)行，就要在每個(gè)小組中，選取一名小組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)的分工、協(xié)調(diào)等工作，并實(shí)施組長輪流擔(dān)任制度，培養(yǎng)每一位學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命感，在擔(dān)任小組長時(shí)，能夠負(fù)責(zé)組內(nèi)的和諧交流、學(xué)習(xí)的分工明確等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［1］。從而，促使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還有助于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率的提升。

二、設(shè)置問題，激發(fā)意識(shí)

對于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，語文教師要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此，語文教師可以針對具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置合理的問題，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)交流中，產(chǎn)生思維火花的碰撞，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。同時(shí)，語文教師要注意觀察每一個(gè)小組的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，促使學(xué)生充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主體地位，掌握合適的學(xué)習(xí)方法，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣［2］。從而，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的深刻理解與記憶，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如在人教版《數(shù)星星的孩子》教學(xué)中。語文教師要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，讓學(xué)生在閱讀課文中，養(yǎng)成善于思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。因此，語文教師可以提問學(xué)生：“每天夜里天上的星星很多，你們知道他們有什么特點(diǎn)嗎？能數(shù)出多少個(gè)星星嗎？”從而，有效地激發(fā)起學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，去共同探討問題的積極性，促使學(xué)生去品讀課文，從文章中探尋出正確的答案，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，感悟到深刻的人生道理。

三、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)效率

對于小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)來說，語文教師要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最佳效果。因此，語文教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營造出良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在特定的情境中，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語文水平和綜合能力的提升。

例如在人教版《火燒云》教學(xué)中。語文教師要讓學(xué)生了解火燒云的顏色和形態(tài)變化，想象作者所描繪的美麗景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。因此，語文教師可以借助多媒體這一教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出火燒云的奇異景象，吸引學(xué)生對課文閱讀的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考火燒云為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象，指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，去查閱資料。從而，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在小組合作中認(rèn)識(shí)到大自然的現(xiàn)象，激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國的情感，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際語文學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。通過語文教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開有效地學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生去體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣，以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成就感，促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神的提升。從而，在很大程度上，有助于學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。