淺析高校輔導員推動班級學風建設的思考

劉雪婷

山東工商學院，山東 煙臺 264000

良好的班級學風能夠極大程度的影響學生的學習效果，因此，在高校不斷推動建設良好班級學風的形態中，要積極促使班級學員獲得良性的競爭，使其能夠在互相學習、互相幫助的作用下完善自身，獲得更多的自我發展空間。

一、高校輔導員在班級學風建設中的重要作用

學風是一個班級的靈魂，因此，在有效建立班級學風的過程當中要重點關注學生的學習能力和意識，只有將學風建立確定為高校的重點工作，輔導員才能夠積極地培養學生思想、教育以及管理等各個方面的統一優化，通過不斷的分析和總結做到因勢利導的引導，積極培養學生的學習興趣和愛好，抓住基礎做好學生的心理疏導工作，幫助學生能夠養成自信良好的學習心態。

部分大學生在校園生活中會產生一定的松散行為，這就需要輔導員盡可能地約束學生的自身行為，在尊重學生的情況下引導學生嚴格遵守學習紀律，堅持自身的學習原則使其能夠健康的成長和學習。除此之外，輔導員通過構建一定交流和了解機制，并盡可能多地引導學生進行讀書和思想的發展，以此來創建優良的班級學風［1］。

二、高校建立班級學風的現狀和問題

（一）學習動力不足、學習目標不明確

由于大學生對于大學生活的日常行為較為松散和自由，認為考試以及學習并非要做到嚴格認真的對待，這就使得學生對于學習動力沒有做到有效的提升，促使其產生懶惰的心理。這種學習氛圍之下會促使班級整體陷入盲目、低迷的氛圍，并且在課余時間同學都忙于加入社團或課余活動，導致學生的學習能力和成績受到影響。這種學習動機不足目標不夠明確的現象，使得學生無法形成正確的學習觀，進而導致班級學風無法進行優良的建設。

（二）思想信念的欠缺

學生的理想和信念是支撐其發展終身學習意識的重要基礎。目前，在高校的學習當中，學生對于理想和信念具有淡薄的發展形態，并且有一些不良風氣使學生在一定程度上敗壞班級學風，走向不正確的思想道路。還有部分同學對于學習急功近利、應付考試等各種現象都屬于自我思想的不完善和欠缺。因此，要切實地完善班級學風的優良建設，就必須著重加強對學生理想信念的教育。

（三）班級組織力量較弱

目前在班級組織建設的過程當中，會造成一定的機械化現象，其表現為學生只簡單的接受和傳達輔導員的通知或要求，并沒有在班級內進行靈活的創新，使得班級內無法展開具有良好的特色活動。這種不積極把握班級組織活動的有效開展會造成班級內學生缺乏凝聚力和向心力，使得組織作用無法發揮其重要的意義，進而影響班級學風建設的進程。

三、推動班級學風建設的具體策略

（一）加強優良學風建設、創建良好學習環境

輔導員在推動班級學風優良建設的過程當中要重點把握和培養學生積極學習的動機，促使學生能夠明確自身的發展目標，樹立起正確的人生觀念，來培養其自主學習的思想意識，促使學生能夠在班級活動的過程中無私奉獻、積極進取形成良好的組織結構。并且要不斷加強對學生的自我教育、管理服務等意識，通過班級學風優化來積極影響每一個學生的發展訴求。除此之外，在班級學風的建設過程之中，輔導員要密切的同班主任進行學習生活的交流，促使輔導員能夠掌握學生的學習狀態，以及對班級進行有效的學習指導工作，為學生提供良好的班級建設服務［2］。

（二）加強對學生的思想政治教育

在目前世界多元化文化的發展之下，輔導員必須著力加強學生的理想信念教育，通過對馬克思主義等意識形態的教育指導，實現促進學生個人思想的形成以及優良發展的重要目標。輔導員要積極開設有關教育的專題活動，通過對公益、扶貧等具體活動的有效展開，促使學生在實踐過程當中獲得自我思想教育的完善，成長為高素質全面發展的優秀人才。

（三）加強班委會建設、促進“帶頭”作用

班委會建設是班級學風建立的重要實現途徑，因此，輔導員可以加強對班委會的建設，通過發揮學生骨干的優秀作用，促進學生和老師之間的有效溝通，使得學生在進行榜樣學習的過程中不斷約束自身行為和優化學習能力，促使學生能夠積極的從身邊小事做起豐富自身的學習習慣。讓正能量的學習氛圍成為班級當中的主流形態，以此來促進良好學風的構建。

四、結束語

綜上所述，建立班級學風是目前高校發展過程當中一項重要的具體任務，這就需要高校輔導員積極從學生的發展特點，以及實際情況入手來組織和培養學生共同建立起良好的班級學風。要求輔導員在具體工作當中要扎實本職工作，進行不斷地總結和分析，充分調動學生的學習積極性，完善素質教育下以學生為學習主體的具體過程來構建積極向上的班級學風。