解析初中歷史教學中歷史故事的應用

余斌

（江西省鷹潭市第二中學，江西 鷹潭 335000）

歷史教育是初中歷史教育的難點和缺失，有助于提高學生的歷史意識，增強學生的愛國主義意識。由于大多數初中生處于叛逆階段，是人格和價值觀形成的關鍵階段，學習態度差，很難有效地參與課堂學習過程。學生很難提高對歷史事件和歷史任務的興趣。相關的事件的調查，通過歷史課堂中有趣的神秘的歷史故事巧妙地運用，在一定的程度上吸引著學生，學生的學習的興趣，自告奮勇，更讓教室的氣氛活躍起來，比預期的教育目標的實現。

一、歷史故事在初中歷史教育中的重要性

在初中歷史教學過程中，運用歷史故事教學法可以提高學生的學習興趣，符合學生的心理特點。初中生處于性格形成的叛逆階段，因此很難提高他們的學習熱情，但是現階段的學生對知識有著很強的欲望。我喜歡新知識，容易接受。因此，在教學過程中，教師要有針對性地插入歷史故事，讓學生活躍課堂氣氛，進而保證歷史教育活動的有效實施。分析了很多初中歷史教科書，發現初中歷史教科書中不僅有基本的歷史知識，還有很多有趣的知識。因此，教師可以有效地對有趣的知識點進行說明和補充，提高授課效率，使授課內容易于理解。學生處于人生觀和人格態度發展的重要時期。在歷史教育過程中，教師可以更公正、更感性、更激勵地講歷史故事。學生對歷史故事有更深層次的理解和認識，提高學生學習歷史的能力，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、歷史故事在初中歷史教學中的應用

（一）引入歷史故事，簡化學生的學習難度

眾所周知，學習和記憶歷史是密切相關的。雖然我們提倡素質教育，但基本的記憶和背誦也是必要的。歷史記憶的內容比較復雜。學生經常被與一年相對應的事件弄糊涂，他們不記得的情況經常發生。在學習歷史的過程中確實很難記住，但記憶在歷史學習中的重要性不容忽視，基本的背誦是必要的。當學生在背誦歷史時有困難或疑慮時，教師可以鼓勵他們使用歷史故事的聯想方法。初中生應該對故事更感興趣，故事與記憶有關，能幫助學生更牢固地掌握知識。

例如，教師講授中國近代史時，考試內容包括年表考試。當學生背誦年表時，他們會頭痛。他們要么不記得，要么就是記錯了。有些學生甚至根本不會背誦。老師可以讓學生收集一些相關的歷史故事，然后在課堂上分享這些有趣的歷史故事。通過將教師和學生收集和記憶的故事結合起來，學生的知識比以前好多了。一些傳說中的皇帝，如朱元璋和趙匡銀，都是學生們收藏的。這不僅豐富了學生的課外知識，而且提高了他們學習歷史的興趣。

（二）創設故事情境，引發學生思考

在歷史教學中，教師可以為學生創造豐富的歷史故事情境，讓學生在情境中感受歷史，引發思考。”只有以史為鑒，才能知其興衰”，在這樣的背景下，學生才能深入思考，感受當時的文化，從而實現文化文明的傳承和發展。

比如，《昌盛的秦漢文化》的教學中，體驗他們的歷史文化。為了給學生一種代入感，我為他們準備了PPT，并為他們提供了大量的圖片，讓他們沉浸在場景中。我和同學們一起展開想象的翅膀：“同學們，請想象一下，當你醒來的時候，你已經來到秦漢時代，是一個古老民族中的一員。你現在有什么想法嗎？”一些學生說他們想看看秦漢時期的衣服是什么樣子。一些學生說他們想看看秦漢時期每個人都吃些什么。在PPT 中，我展示了秦漢時期的衣食，讓學生了解秦漢文化。有學生說：“我佩服華佗的醫術。我希望能向他學習，成為一名好醫生，“我會給你看幻燈片，引入華佗發明的五吻戲。讓我們學習并傳播給我們的鄰居和親戚。讓我們來學習如何做五禽戲，它可以增強我們的身體，增加我們的食欲，使我們的身體更輕。有學生說：“也許在我翻閱了過去之后，司馬遷正在努力研究史料”，可以說，人的固有死亡比泰山重，比羽毛輕。在模擬的情境中，學生們意識到了自己對歷史故事的參與，仿佛也成為了秦漢時期的人，體驗了當時的文化。通過創造故事情境，學生可以在特定的語境中思考，激發他們的想象力，發展他們的歷史素養。

（三）注意語言表達方式

教師講解歷史故事時，語言表達必須生動、形象，使學生感到親切，把他們帶入具體情境，并具有身臨其境的感覺。同時，要充滿情感，讓他們產生內在共鳴，了解中心思想。”《開元盛世》講述了唐玄宗通過整頓官僚主義、發展經濟，努力使唐朝進入政治清明、經濟繁榮時期的故事。長安成為世界經濟文化交流中心，正式進入開元時代。老師在文章中講了一個小故事。當這位阿拉伯商人拜訪唐朝官員時，他發現他可以透過兩層衣服看到胸前的痣。事實上，他穿了五件絲綢。絲綢工業發達，技術先進，材料先進，是社會經濟發展的一個縮影。從語言描寫上看，似乎把學生帶回了唐朝，體驗了開元盛世的景象。

（四）確保引用的歷史故事是相關的

在初中歷史教學過程中，歷史故事的運用是幫助學生進一步理解和理解歷史知識，從而掌握歷史知識的核心內容。因此，歷史故事引文要有一定的針對性，抓住歷史故事引文的時機，才能有效地與教材知識銜接，發揮歷史故事的教學效果和意義。學生還可以通過歷史故事了解歷史知識的背景，提高對歷史知識的理解和記憶。

結束語

課程改革的要求和學生參與的擴大要求教師改變教學方法。通過在課堂的不同時間節點插入歷史故事，學生可以在有限的時間內迅速加深印象、吸收，從而達到事半功倍的效果。這也要求我們的初中歷史教師實踐歷史故事選編的基本技能，正確結合教材內容，在課堂上靈活運用，使歷史教學達到一個完美的階段。同時，我們也應該看到，人文歷史的教學僅僅依靠歷史故事的方法是不夠的。要使歷史課程生動有趣、內容豐富，一線教師必須探索多種教學方法，開展豐富的教學活動，采取多種措施促進歷史教學。