小學語文古詩教學闡述

竇雅娜

（河北省廊坊市固安縣禮讓店鄉康家務小學，河北 廊坊 065500）

一、認識古典詩歌的與眾不同

中國古典詩歌語言優美，含蓄凝練，意境深遠，廣為流傳，受到全世界人民的歡迎，在日本韓國等廣大地區，以能夠吟誦優美的唐詩為榮，有很多外國朋友不遠萬里來到中國，為的就是學習中國的詩歌文化。中國古典詩歌語言清新，趣味濃郁，是一筆巨大的文化財富，表達了作者豐富的思想感情。小學語文教材中選取了很多膾炙人口的詩篇，可見一斑而窺全豹。比如有詩仙李白的豪放俊朗與豁達，更有詩圣杜甫的悲痛現實和沉郁。我認為讓同學們學習古代詩歌，要掌握一定的方法，剖析其語言，探析其趣味，研究其哲理，體味它的神韻，這樣才能夠激發學生學習古典詩歌的熱情，從中吸取大量的文學營養，不斷地充實自己，讓精神“靈秀”起來。

二、緊扣詩眼，提綱挈領

戲有戲膽，詩有詩眼。詩眼，英文叫作“Eye”，是詩歌中最能開拓意旨的關鍵文字，詩眼具有非凡的表現力，起到的作用是提綱挈領，它用筆神妙畫龍點睛。我們在學習古典詩歌中，如果能夠抓住詩眼，就能夠掌握作者的創作意圖，就能進入作者的心靈深處，從而和詩人產生共鳴。王安石的《泊船瓜州》中的“綠”字，就是詩眼，這個字能夠讓讀者眼前一亮，讓人想象出江南春風和煦的旖旎風光，大地回春，冰雪消融，萬物復蘇，東風駘蕩，千里江岸一片綠意盎然，令人心醉，一首短短的小詩，風光無限，我們仔細的閱讀，能夠感受到詩人熱愛生活、喜愛自然以及奉詔回京的別樣滋味。很多資料證明，王安石改動這個字，反反復復經過了很多次的更改，最后定為綠字，終究凝聚成全詩的“眼睛”，這個字表達了很多意義，也包含了對時光的留戀、對生活的無比珍惜，沒有這個綠字，可以肯定的說，該詩的神韻必然大減，能否成為家喻戶曉的經典名篇就另當別論了，因此我們欣賞古典詩歌，首先要注意的就是抓住詩眼。

三、讓學生進入情境

為了讓學生避免學習上的枯燥，可采用多媒體教學提起學生的興趣。現代化教育技術走進課堂有聲有色，為課堂教學創造了立體化環境，讓學生各種感官一起活動，有效地參與到教學當中。多媒體聲、形、色融為一體，擴寬信息傳遞的渠道，讓課堂變得活潑生動，生機勃勃。又能消除學習的枯燥感，增強對詩歌的理解，多媒體表現力強，對詩歌內容有很深的拓展，讓詩文畫面豐富，學生對詩的意境和詩情都能夠增強感悟，學習《登鸛雀樓》，我給大家播放多媒體課件，音樂動人優美，畫面上山川秀麗，仙風道骨的詩人站在滾滾奔流的黃河邊，欣賞祖國的壯麗山河，學生都進入了一種情境，他們深深地被吸引住，這時候用身歷其境 來形容再恰當不過了，學生仿佛就置身于詩人當時的情景，他們想了解詩歌的內涵，他們想知道當時詩人的所思所想，他們迫切地希望和詩人進行親切的交流，在這種情況下，學生的學習積極性被充分地調動起來并，從而能夠更好地理解詩句、能夠體悟詩歌中的哲理，從而掌握住語言的精妙與人生的智慧。

四、讓學生敘述古詩

古代的詩歌言簡意賅，有很多創作的藝術手段，文學性的語言，就是所謂“詩家語”，很多修辭手段十分豐富，因此詩歌具有跳躍性、留有很多空白，它代表了中國文學最智慧的一面。詩歌不像散文，可以鋪陳羅列，詩歌給人以豐富的想象空間，一首優秀的詩歌，可以有很多的解釋和理解。我讓學生們用自己的語言編成故事，進行敘說，從而鍛煉學生的想象力。如《早發白帝城》一詩，是李白在流放途中遇赦返回途中所作。“千里江陵一日還”，表達了詩人的意愿，形容船行的速度非常快，千里江陵只要一天即可到達。李白使用的是夸張的手法，表達了自己的歸心似箭。學生們一個個登臺演講，展開想象的翅膀，馳騁上古詩文本所開墾的原野，把自己變成李白，講述自己的遭遇和理想，豪氣干云，意興飛越，讓自己的思維盡情翱翔。敘述古詩，是對學生的一種鍛煉，能夠提升他們的表達能力、可以開拓他們的思維，增進他們對作者與作品的認識和理解，體會古詩的博大精深。

五、體會作者的思想情感

作者在創作的時候，都融入了一種深厚的思想感情，只有體會了古詩所寓的感情，才能讀懂這首古詩。古往今來，世殊事異，物盡人非，要將體會作者的思想感情有一定的困難，比如《春望》，這首詩充分體現了“沉郁頓挫”的藝術風格。前四句描寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。現在天下太平，經濟發展一日千里，小學生怎么能夠體會杜甫當年的感情呢？這就需要教師詳細的適當介紹詩人寫作的背景，讓大家進入當時那種情境，體會作者的用心良苦。讓學生反復吟詠這首千古傳頌的佳作，在頭腦中畫出有關杜甫的圖畫，反復吟味，體會思想感情。從而培養熱愛國家、贊美和平、憂國憂民、為人民服務的高尚情感。

綜上所述，我們在教古詩要時要讓學生認識到古典詩歌與其它文學體裁的特點，通過閱讀、學習，了解、抓住“詩眼”，發揮思維想象能力，理解作者的思想感情，增進對情境的理解，學會用自己的語言敘述古詩，讓思想教育與知識教育并重，使基礎訓練與能力培養兼顧，達到高效教學的目的。