淺談初中地理教學

盧華

（四川省雷波縣民族中學，四川 雷波 616550）

隨著新課程改革的不斷深化，舊的教育理念和教育思想已不能適應(yīng)新的課堂教學需要。根據(jù)初中地理新課標的要求，在地理課堂教學和學習中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。國務(wù)院在《國家“十二五”中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出:“教育要不斷深化改革，切實培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。”因此，我們應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，在地理教學中樹立教學創(chuàng)新意識，探索創(chuàng)新教育的方法和途徑，開創(chuàng)地理教學新局面。實現(xiàn)地理教育與素質(zhì)教育同步發(fā)展的良性循環(huán)。

一、在地理教學實施開放式學習

教學活動中要力求把靜態(tài)的內(nèi)容變?yōu)榭商骄啃缘膬?nèi)容，對于那些有爭議的問題，不必刻意追求標準答案，而是要鼓勵學生從不同角度、不同側(cè)面談?wù)勛约旱囊娊猓瑥亩_到開發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。在地理教學中，我們除了給學生多創(chuàng)設(shè)一些有爭議的問題外，還根據(jù)教學內(nèi)容，支持學生的個性發(fā)展，設(shè)法鼓勵學生從思想上解放自己，鼓勵學生在遇到問題時，不要隨波逐流，要敢于發(fā)表自己的見解，從而培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神。例如，在學習“海陸的變遷”時，有位學生說:“若干年前有一條大魚死后沉入海底，最后變成了化石，突然有一天，我們在非洲大陸沿海的地層中發(fā)現(xiàn)了化石的一半，而另一半在哪里呢?”于是學生們七嘴八舌，有的說在南美洲，有的說在北美洲，有的還說在非洲，還有的說可能已經(jīng)不存在了。我說:“你又有了一個偉大的假說，讓我們共同尋找那剩下的另一半吧!”雖然同學們的問題和答案不是很成熟，但這畢竟是他們自己想出來的，是他們努力思考的結(jié)晶，我們不要輕易掐滅這剛剛?cè)计鸬幕鸹ā?/p>

二、融洽師生之間、生生之間的關(guān)系

情感共振原則情感是人的需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，對人的認識、行為有很大的影響。學生個體認知素質(zhì)中的道德感、責任感、理智感、美感等積極情感對提高地理學習效果極為有利，情達則理通，凡是能激發(fā)學生情感的地理事物往往能較長地保留在他們的頭腦中。地理課文中蘊藏的國情極其豐富，這些在曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的情感性教學行為作用下，都會深深地吸引學生，使他們產(chǎn)生喜悅、贊美和崇敬的感情，從而形成強烈的民族自豪感。教師應(yīng)根據(jù)不同情況，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，教管結(jié)合，多表揚鼓勵，少懲罰打擊，采取多種子方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景、民主情景、激勵情景、主動學習情景、探研情景等，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望和主動學習的行為，感受民主、和諧氛圍、教師期望、同伴的鼓勵，體驗成功的歡樂。

三、創(chuàng)設(shè)新穎的情境

由于長期以來不少學校的初中地理課由其他學科教師兼任，在教學中往往沿用了其他學科的教學方法。普遍存在著兩種引入新課方法。一種是“講”法，即“同學們，今天我們講……”“同學們，現(xiàn)在老師講……”。這樣就把師生互動的教學活動引向“老師講學生聽”的單向活動。還有一種是“翻書”法，即“同學們把書翻到……頁”。把以地圖教學為主的地理課變成看書劃書的枯燥的文字教學課。初中地理教師應(yīng)該努力用“學習”或“討論”來代替“講”，用翻“圖”來代替翻“書”。雖然是“一字之差”，也代表著實質(zhì)的進步。

在實際課堂教學中行之有效的“引入”新課的新方法有:地理新聞引入法，教師或?qū)W生評述國內(nèi)外地理新聞;地理趣聞引入法，教師或?qū)W生評述地理趣聞，如世界之最等;頭腦沖浪引入法，教師提出地理興趣題激發(fā)學生討論:學生報告引入法，學生對學習專題提出個人或小組報告;一題多練引入法，教師針對學生作業(yè)錯誤編制開放性題目激發(fā)學生舉一反三:目標激勵引入法，教師提出教學目標和獎勵目標.引導(dǎo)學生迅速進入課題:表揚批評引入法.對表現(xiàn)較好的個人或小組進行表揚。鼓勵學生盡早進入學習狀態(tài)，并在教學過程中多表揚少批評:地理(電腦)游戲引入法，利用道具或軟件進行地理游戲或地理競賽。

四、分層次施教，分層次提高

主要做法就是“抓兩頭，促中間”，堅持培優(yōu)補差的原則，既抓尖子生，又顧及全。洋思人的信念是:“沒有教不好的學生”;課程的理念是:“以人為本，一切為了學生的展”。對學習能力確實較弱的，一方面不強求們跟上大隊伍，同時也不能放棄，根據(jù)“最近展區(qū)”原理，分別給他們劃定幾個最適合的知識點，要求其掌握、過關(guān)，由于選定的內(nèi)容接近其能力水平，學生就容易獲取成功的體驗，從而激發(fā)他們的興趣和潛力，促使其努力求知以提高成績。

總之，實行創(chuàng)新教育是社會發(fā)展的需要，是大勢所趨。雖然由于種種因素的制約，在初中地理教學中實施創(chuàng)新教育還有一定的困難，但是，相信有黨和政府的高度重視，有學校和全體教師的通力合作，一定會把創(chuàng)新教育全面推向深入。