小學數學教學中培養學生創新能力探析

王金珠

（浙江省臨海市小芝鎮中心校，浙江 臨海 317000）

在小學數學的學科教學活動中，教師要注重培養學生的創新能力，要根據小學生的具體學情解決學生數學學習活動中的困難，并且讓他們善于思考總結和發現結合基礎知識的學習，增強他們的創新素養。“創新是一個國家興旺發達的不竭動力。”可見擁有創造力的重要性。但是人的創造力應該從小學階段開始培養。作為一名基層的小學數學教師，在給學生傳授基礎知識的同時，要逐步培養學生的創造性，把學生的主體作用積極地調動起來發揮出來，讓他們內在潛能得到更多的釋放，所以每個學生都可能會有所創新有所成就創新。這件事情可能發生在任何一個人的身上。

一、創造良好的課堂氛圍

創新能力是一種思維能力，這種能力的培養需要提升學生思維的活躍程度。這種情況下，學生思維就不應當受到過多的限制，而應當允許其自由思考。教師與學生在教學中的關系應當重新予以定位。教師在教學中的角色并不拘泥于講授者，而是應當轉變為與學生之間的相互探討的平等的伙伴關系。教師在進行課堂教學時，多與學生交朋友，拉近教師與學生之間的距離，為學生營造一個公平民主的學習環境，鼓勵學生自主學習，讓學生有足夠的發揮空間，大膽提出問題，積極討論，碰撞出思維的火花，如此一來，學生在小學數學教學過程中可以以更加開闊的思路對相關的數學問題加以討論，在這一討論的過程中，學生可以對相應的問題有著更加深刻的認識，對問題的思考可以更加深入。這種對數學問題的認識深刻性有所增加，這種學習方式使得學生對數學知識掌握不僅僅停留在記憶單純的知識點，而是在其深入了解數學知識內部構造的情況下獲得知識，其對知識的理解和應用的成熟度將更加提升一個層次，學生對知識的應用水平隨之提升，對數學知識掌握的創新能力亦能隨之增強。

二、引導學生舉手提問

為了培養學生創新能力，教師在實際教學教學中，要注重營造和諧的課堂氛圍，并在寬松的氛圍引導學生舉手提問，以調動學生積極舉手說出問題，學生在表述問題的過程中思維活躍、注意力專注，并且學生提問時拓展思路、說出疑問，能夠拓展學生思維空間，同時學生在提問的過程中不僅敢于提問，也能夠增強學生創新意識，因此，教師除了講解數學知識，還應重視引導學生舉手提出問題，且對于學生說出的問題要予以講解，對于敢于創新、敢于舉手提問的學生予以鼓勵，以此達到激勵學生的目的，進而使學生積極發揮創造性思維，提高其創新能力。例如：學習“時分秒”時，教師先講解教學內容，之后引導學生舉手發問，調動學生主動舉手提出疑問，學生在提問過程中拓展思路以及從不同的角度發問，有利于激發學生主動創新和發問，對此，教師應幫助學生答疑解惑，隨后對于形成創新意識的學生予以表揚，進而激勵學生更加主動創新、提問，活躍課堂氛圍的同時，進一步提高學生創新能力，提升數學教學效果。

三、提升學生學習數學的興趣

學習興趣在激勵學生學習的過程中發揮了極其重要的作用。學生對于其感興趣的學科課程，其學習效果必然大幅提高。反之，學生對于沒有興趣的課程內容可能產生學習抵觸情緒，對該門課程的學習效果必然大打折扣。在培養學生創新能力的過程中，學習興趣的培養依然發揮著不可替代的作用。學習興趣激發學生的學習熱情，基于這種學習熱情，學生學習數學的精神更加集中，精力更加投入。在這種全身心投入的狀態下，學生思維的活躍程度亦會隨之增加，其創造性能力在這種狀態下更容易得到提升。因此，在小學數學課堂教學過程中提升學生創新能力，教師要讓學生慢慢喜歡上數學，而不是強制學生去做些什么，教師應該多設計一些激發學生創造力的課堂教學活動。例如，教師在教授具體數學知識過程中，可以模擬現實生活中的某一場景，邀請學生參與其中。通過這一場景的模擬，學生可以直觀感受數學課堂的教學氣氛，亦會對抽象的數學問題有了直觀認識，更能通過這一課堂的互動，感受到數學的有用性，從而激發出學習數學的興趣。這樣的教學活動既可以培養學生的創新能力，又能讓學生充分體會到數學的樂趣。除此之外，教師也可以多在課堂中講述一些腦筋急轉彎，拓展學生的思維，從不同方面增強學生的創新能力。在具備興趣學習數學的基礎上，學生才能在學習的過程中發揮自己的聰明才智和創造力。

四、指引學生合作探究

為了完成教學任務，教師在講解知識時，應注重引導學生合作探究教材中的知識點，以促使學生積極合作，在相互合作中學生之間相互溝通，交流時學生說出創新性想法和觀點，逐漸使學生形成創新意識，學生的創新意識增強后，也會在合作探究的過程中做到相互合作，積極創新思路、創新思維和觀點。例如：學習“測量”時，教師先講解分米、毫米的特點，之后教師引導學生合作探究米、分米、厘米、毫米之間的進率，并要求合作小組的成員從不同的方法以及說出創新性想法，各組學生清楚要求后，既做到積極合作，又做到創新想法、創新思路，以此加強學生創新能力。

結論

總而言之，小學數學教學過程中培養學生創新能力是一項系統工程。這其中需要教師的努力、學生的參與。培養學生創新能力的總體思路為：明晰我國小學數學教育過程中面臨的現實問題，針對這一現實問題，改進教學模式，進而為培養學生的創新能力創造有利條件。在這一過程中教師要不斷改進自身的教學理念，樹立培養學生的創新意識。其具體措施包括：創造良好的課堂氛圍；引導學生舉手提問；提升學生學習數學的興趣。