小學體育課堂情景教學有效性探究

馮康

（山東省東營市經濟技術開發區東凱小學，山東 東營 257000）

引言：小學是學生學習生涯的起點，是人的啟蒙教育階段，對學生以后的人生都會產生深遠的影響。在以往的教育模式下，傳統體育課堂的娛樂活動，沒有充分突出以學生為主體的教學任務，也難以滿足新課標對核心素養培養的具體要求。要想更好的展現出情景教學在體育課堂中的有效性，體育教師必須明確情景教學的必要性，并聯系學生的實際，來進行合理的游戲情境設定，展開小學體育課堂情境教學。

一、以學生的實際生活為切入點

體育課堂的主要教學目的，不僅僅只是為了強化學生的身體素質，同時還要根據教學內容使學生形成良好的生活習慣和思想道德品質。因此，體育教師在設計游戲情境時，應充分結合學生的生活實際，使體育活動，能夠充分貼近學生的實際生活，讓學生能夠在體育游戲中得到思想和生活上的進一步提升。例如，在玩“運水”游戲時，教師就可以進行相應的情景設定，假設游戲是在沙漠中進行的，每一滴水都有它的價值，同學們要謹慎的運水，團結一致的將水運向終點。在這一過程中，通過情境的設定，不僅能夠讓同學們意識到水資源的珍貴，還有很多人生活在缺水嚴重的地區，所以我們在日常生活當中要節約用水。而且，學生通過游戲也能夠進一步提升團隊意識，只有大家都團結一致，勝利才會向我們走來，在一個團體當中，我們大家都不能夠以自我為中心，要團結友愛。在體育游戲過程中，通過類似的情境設定，可以讓小學體育課堂的教學更加有效。

二、注重故事情節的導入

在小學體育課程教學過程當中，為了更好的激發學生對體育課程的喜愛。教師在授課之前可以進行相關的故事情節導入。例如，可以在上課的時候通過多媒體設備給學生們放映我國運動健兒在各大賽場上取得的巨大成就，讓同學們意識到每一個運動員奪冠的瞬間，都是通過臺下無數次失敗和努力的汗水換來的，進一步激發學生對體育課程的興趣。還可以講述經典人物的經典案例，例如亞洲飛人劉翔，以及他背后的故事。通過這些故事情節的引導，可以進一步吸引學生的注意力，能夠讓學生更加認真的對待體育課堂。除此之外，這些典型的案例還可以激發學生的愛國熱情。

三、游戲情節的情景教學設計

由于小學生身心發育尚不成熟，體能發育尚未完善。所以小學的體育教學多以輕松愉快的游戲以及舞蹈或其他活動為主。教師在體育游戲活動過程當中，要有目的性的讓學生擔任一定的游戲角色，使他們通過自己的努力完成情境設定中自己所擔任的角色應該完成的任務，得到同學們的喝彩和教師的表揚，以此讓同學們找到體育活動的成就感。進一步激發他們對體育課程的興趣。因為小學低年級體育課程游戲活動形式豐富、內容廣泛且趣味性強，所以教師在游戲情節的設定時可以進一步展開情景教學。例如在接力賽跑，運球，傳球等游戲活動當中，讓同學們分別扮演不同的角色，先從培養他們的興趣出發，并使其在游戲過程中找到團體精神。團體精神有利于團隊當中每一個人的成長，教師可以將學生分成若干個小組，并增加游戲的難度，對獲得勝利的小組進行表揚，并不斷將學生組合進行重新分配，盡量做到讓每一個學生都體會到勝利的感覺。并通過不斷的循環，讓每一個學生都自覺的養成團結意識，在集體當中互相鼓勵，通過渴望勝利和榮譽的心理，讓他們不斷努力突破自己。以此來培養他們頑強的意志和團隊精神以及對環境的適應能力。通過這樣的情境設定，可以使情境教學的效果更加顯著。

四、注意情景教學的層次性

在這一方面，教師要充分考慮到學生的性格特點以及年齡特點，對低年級的學生側重于實物展示以及游戲情節的導入，首先要激發學生對體育課程的熱愛，而后再進一步的游戲中感受到體育活動的樂趣。而對于高年級的小學生，教師應該注重課程環節的設計，既要充分突出學生在體育課堂中的主體地位，又要確保教學目標的完成。增強學生在體育活動過程當中的參與度，并在此過程中對學生進行生活上以及思想上的教育引導。同時，還要站在學生的角度思考問題，定期向學生征求對情景教學的意見，從而對情景教學中存在的不足進行不斷的改進，充分發揮情景教學的積極作用。

五、選擇合理的體育項目應用情景教學

教師在實際的體育教學過程中，應挑選合適的體育項目進行情景式教學。在進行跑步相關的教學過程中，教師應利用一些道具進行投擲、翻滾等運動，同時可以將跑步與相關的體育項目進行結合，從而使學生改變對跑步訓練的態度，充分調動其積極性。

結束語

綜上所述，教師要在體育活動過程中充分發揮情境教學的優勢，活躍課堂氛圍，做好課堂導入提高學生的上 課熱情。并不斷結合小學生的身心特點，利用多媒體設備進行游戲情節的導入，同時也要結合生活實際組織學生更好的展開體育活動。