小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育淺談

買紅

（寧夏同心縣韋州中心學(xué)校，寧夏 同心 751303）

引言

創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造新事物的能力，這種能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高。在中央提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得更加重要。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推行教育教學(xué)改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育教學(xué)的重中之重。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的責(zé)任，而小學(xué)語文課教學(xué)作為主要教學(xué)課程，在課堂上貫穿創(chuàng)新教育、培育學(xué)生創(chuàng)新能力顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新教育的含義及發(fā)展過程

本文探討的創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容指的是，在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，采取有效的策略激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)其進(jìn)行一定的創(chuàng)作活動，或者是發(fā)表和表達(dá)自己內(nèi)心新的想法，都能夠從一定程度上幫助小學(xué)生在思維范圍內(nèi)展開勇敢的突破，這有助于挖掘和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育并不是指讓學(xué)生創(chuàng)造新事物，而是教師對自己的教學(xué)理念進(jìn)行積極的創(chuàng)新，在教學(xué)過程當(dāng)中更加重視學(xué)生的主體作用，幫助其得到更新的教學(xué)體驗(yàn)。教師需要緊密聯(lián)系語文教材的內(nèi)容，對其中所推崇的人文主義精神采取趣味、多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為學(xué)生提供大量的思考和探究的機(jī)會，從而能夠逐漸從聽、說、寫多個(gè)角度來鍛煉自己對語言的理解能力，在創(chuàng)作當(dāng)中積極應(yīng)用語言表達(dá)的技巧，不僅對于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提升自己的創(chuàng)新能力。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育

（一）在課堂外延展創(chuàng)新空間

創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。有很多問題不是在課堂上就能夠馬上解決的，這就要把語文教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，是學(xué)生能夠在課外消化、解決一些問題，使想象無處不在。因此，教師應(yīng)布置一定的課外語文活動，在課外活動中提高學(xué)生創(chuàng)新能力。如：開展課外讀書活動，舉行趣味辯論大賽等，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會、了解自己，在辯論中碰撞出思想的火花。豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的知識，更重要的是在活動中讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己、認(rèn)識社會，提高對事物的判斷能力和語文實(shí)際操作能力。語文實(shí)踐活動也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識與能力，從而能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）在教材中挖掘創(chuàng)新因素

在小學(xué)語文備課環(huán)節(jié)，教師不僅僅是分析教材的字詞句篇，單純注重培養(yǎng)學(xué)生語言文字能力，而且要充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，精心設(shè)置課堂上的問題，開發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的新穎性、獨(dú)特性、多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師課堂上提出的問題要緊扣主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（三）在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，必須突出主體性，要把學(xué)生看作是教學(xué)活動過程的主體。教師在教學(xué)中要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的主體意識，促使他們積極主動地參與教學(xué)，獨(dú)立思考，從中發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

例如，通過學(xué)生自編自演課本劇，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，一節(jié)課下來同學(xué)們不僅掌握了課本劇的表演，對課文寓意的再現(xiàn)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，可以收到良好的效果。再比如，在教授一些與自然知識相關(guān)的課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)認(rèn)真觀察，自己動手，自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。當(dāng)然，在實(shí)際操作的過程肯定會遇到一些小問題，那么解決問題就需要學(xué)生創(chuàng)新性地思考，啟發(fā)了自我創(chuàng)新。

（四）教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)新教育

小學(xué)語文教師需要在制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候考慮到創(chuàng)新的因素，嚴(yán)格貫徹以人為本的教育理念，在解決課文后邊設(shè)置的問題的時(shí)候，需要引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容，反復(fù)閱讀和體會，對一些關(guān)鍵的詞匯或者是句子進(jìn)行提煉，從而感受這些內(nèi)容在文章中的作用，去感悟作者創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心環(huán)境以及想要表達(dá)的情感。在解決課后問題的時(shí)候需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考，可以借助小組討論的環(huán)節(jié)，充分表達(dá)自己內(nèi)心的想法，以及獨(dú)立思考之后得到的內(nèi)容，然后由同學(xué)之間彼此交流總結(jié)得出最后的結(jié)果。通過這樣的方式，教師能夠有效提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度，從而能夠擁有獨(dú)立思考的機(jī)會，在語文課堂上可以暢所欲言。

（五）創(chuàng)新環(huán)節(jié)引入在教學(xué)上

在語文教學(xué)中，專門加入一個(gè)創(chuàng)新思維環(huán)節(jié)，老師提出與教材相關(guān)的幾個(gè)問題，用來供學(xué)生思考，并每節(jié)課上形成固定教學(xué)模式。教師對獨(dú)立見解應(yīng)熱情鼓勵(lì)，對有價(jià)值的見解要充分肯定。除了提問讓學(xué)生單獨(dú)思考外，還可以組織學(xué)生就老師提出的問題進(jìn)行討論，發(fā)揮學(xué)生“群體”的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間，同時(shí)讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，互相幫助，互相點(diǎn)評，從而學(xué)會合作，學(xué)會交流。這個(gè)環(huán)節(jié)要使學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，敢于大膽求新，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維方式。這個(gè)環(huán)節(jié)中，還可以設(shè)置由一組同學(xué)提出問題，另一組同學(xué)來回答，鼓勵(lì)他們提出一些有創(chuàng)見性問題，發(fā)現(xiàn)一些新方法，新思路，并鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。

結(jié)束語

總之，在語文教學(xué)中，要始終滲透創(chuàng)新性，體現(xiàn)自主性，才能使學(xué)生學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索進(jìn)取，提高創(chuàng)新能力，養(yǎng)成開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取的精神。