幼兒教學中手工活動教學的途徑研究

李明澮

（赤峰市直屬機關第二幼兒園，內蒙古 赤峰 024000）

幼兒手工作為幼兒美術教育中的一項重要教育活動，主要是由幼兒教師指導，通過簡單材料來對幼兒的創造能力進行鍛煉。在進行創造的過程中，幼兒的手部肌肉靈活性和精準性等都能夠得到鍛煉，且在教學的過程中，幼師還能夠通過現代化的教學手段充分調動幼兒的創造興趣，引導幼兒不斷創新和發展，培養幼兒手腦共用的能力。那么，如何開展幼兒手工活動呢？筆者下面談談自己的教學體會。

一、激發幼兒的活動興趣

幼兒階段的手工教學活動，能夠激發幼兒參與活動的興趣，從而幫助幼兒更好地融入到周圍環境中，調動幼兒的感官功能，同時滿足幼兒的探索需求。因此，在開展教學的過程中需要突出興趣。

首先是情境生趣。著名教育家陶行知先生說過，兒童的創造力，需要教師通過環境幫助其釋放，而手工活動中，教師需要通過合適的手工情景，設置合適的問題，激發幼兒的探索興趣。像《環保布袋》手工活動中，活動開始前，幼師可以通過各種環保布袋的圖片和食物來引導幼兒說出想要制作什么樣式的環保布袋，同時由幼兒之間相互討論，通過這種教學方法激發幼兒的學習興趣，同時在課堂上相互對比，尋求思維上的創新和突破。

然后是實踐誘趣。幼兒自身在掌握了一定的手工技巧之后，教師可以根據教學內容組織幼兒進行一些實踐活動，這一階段的幼兒正處于對知識的渴求狀態，通過積極地引導能夠幫助幼兒更好低探索和成長。像紙風車的制作，幼兒通過教師的指導制作出來之后發現無法旋轉，這時幼師可以引導學生走起來，通過這種方法引導幼兒更加健康的成長和發現。

二、示范講解，耐心指導

手工活動需要特定的操作步驟，對此，在開展教學時，教師首先需要為幼兒進行示范，并將相應的步驟講解給幼兒，講解過程需要淺顯易懂，方便幼兒理解。而對于一些技巧性的操作內容，教師需要留給幼兒自行探索，在幼兒遇到問題之后在指導其操作，這樣才能夠讓幼兒更加全面的掌握操作步驟和方法。通過這種教學方法，幼兒才能夠更加順利的進行手工活動，同時在這一過程中發揮自身的想想，抒發自身的創意，在手工活動中更好的展現自身的獨特。另外，幼兒在參與手工活動的過程中，教師還需要對幼兒遇到的各種問題進行針對性的講解，幫助幼兒在制作的過程中也能夠更好的了解手工活動內容，增強幼兒對手工活動的興趣以及信心。

幼兒對于手工制作中的細節處理不到位，這時教師就需要提供相應的指導，幫助幼兒更好地理解細節的處理方法，同時通過示范還能夠幫助幼兒掌握相應的技巧，從而使其更加順利地完成手工制作的任務。另外，像在制作七星瓢蟲手工時，很多學生對于七星瓢蟲的身體構造不了解，這時幼師需要通過真實的七星瓢蟲展示來幫助學生更加詳細的了解其構造，同時通過觸摸等幫助學生更好的感知七星瓢蟲的身體弧度，實物的觀察能夠幫助幼兒更加全面的了解幼蟲的構造特點，從而更好的提高幼兒的藝術表現能力。

三、樹立合作競爭意識

通過手工教學方法的優化，能夠更好的培養幼兒之間健全的人機關系，同時激發幼兒之間的合作和競爭能力，這也是手工活動中每個教師需要重點關注的問題。

首先，創造與人合作的機會，手工活動中，幼兒之間的人際合作對幼兒的合作能力培養具有重要意義，對此，教師首先需要為幼兒創造培養的土壤，在開展手工活動時，教師通過有目的和有計劃的方法來組織幼兒之間進行手工合作，像完成木偶造型和共同制作一個花環等，這種手工活動能夠為幼兒創造一個合作機會。像制作“圣誕樹”這是手工活動，教師可以讓大班的幼兒帶領小班的幼兒一同開展，這樣能夠創造不同年齡之間的幼兒合作哦機會，同時小班的幼兒創造能力也能夠得到鍛煉。

然后是隨機評價，手工創作過程試一次創造，那么評價就是這次創作的一次升華，幼兒在手工作品創作完成之后，教師需要對幼兒的手工作品進行積極的評價，同時評價需要打破傳統評論的框架。同時還可以讓完成作品的幼兒之間進行交流和評價，同伴在評價時往往能夠更好的發現問題，幼兒的思維是無限的，在這一過程中，幼兒之間的相互理解更加清楚，同時相互評價還能夠幫助幼兒發現其他人的長處，找到自身存在的不足，通過項目評價方式，幫助幼兒更好的成長和發展。

四、總結

幼兒手工活動教學，既能夠幫助幼兒保持高昂的學習興趣，同時還能使幼兒主動探索和思考，從而形成愛動腦和愛探索的好習慣。因此，教師在平時的手工教學活動中，需要通過各種科學有效的途徑積極引導幼兒參與其中，培養幼兒的學習興趣，促進幼兒手腦并用，同時創作過程中還需要創造各種機會滿足幼兒的創作欲望，這對幼兒的創新精神和能力培養都具有重要的意義。