高校聲樂教學(xué)的研究與思考

（洛陽(yáng)師范學(xué)院音樂學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471934）

聲樂的學(xué)習(xí)之路是枯燥漫長(zhǎng)的，是要耐得住寂寞的，聲樂的教學(xué)更是需要不斷鉆研改進(jìn)的。一名合格的聲樂教師一定要具備高度的責(zé)任心，良好的專業(yè)基礎(chǔ)以及敏銳的聲音判斷能力。作為一名從事高校聲樂教學(xué)的專業(yè)教師，面對(duì)形形色色，專業(yè)良莠不齊的學(xué)生，我總結(jié)了一些教學(xué)心得體會(huì)，分享出來，共同提高進(jìn)步。

一、口腔的放松打開及演唱位置訓(xùn)練。

聲樂教學(xué)的第一步應(yīng)該從放松練習(xí)開始，業(yè)余的歌者大多是通過嘴巴、喉嚨主動(dòng)發(fā)力獲得聲音，專業(yè)的歌手喉嚨主動(dòng)發(fā)力是較少的，依靠的是放松的口腔狀態(tài)下，氣息的推動(dòng)發(fā)聲，所以一開始的放松訓(xùn)練尤為重要。唱歌狀態(tài)下通常不需要外部口腔的過度張大，需要找到嘴唇、下巴、舌頭、頸部保持懶洋洋的，流口水般的松弛感。然后真正的演唱位置應(yīng)是“內(nèi)口腔”，打開的位置在小舌的后上方，通常學(xué)生沒有辦法準(zhǔn)確唱到這個(gè)位置，教師可以讓學(xué)生體會(huì)打哈欠的感覺，吸氣時(shí)候找到口腔里面涼涼的位置，在那個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行歌唱。當(dāng)然教師也應(yīng)提前準(zhǔn)備一些必要的教學(xué)材料，“口腔和聲帶的剖面圖”，方便學(xué)生精準(zhǔn)的把握。練聲曲以U、O 母音進(jìn)行訓(xùn)練，通常采取簡(jiǎn)譜“54321”下行方式演唱，經(jīng)過2 到3 周的訓(xùn)練，學(xué)生大多能完成這兩項(xiàng)，那么就該進(jìn)入到最重要的氣息訓(xùn)練了。

二、氣息訓(xùn)練

“氣息”歌唱之本也，良好的氣息支持是演唱的基本保證。聲樂教育家沈湘教授就曾說過“呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，氣息是歌聲的動(dòng)力”，足以看出氣息在歌唱中的重要性。這幾年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多的聲樂教師不愿投入精力在學(xué)生的氣息訓(xùn)練上，不少大一孩子大多是提著氣“純胸腔式”的演唱。因?yàn)闅庀⑹莾?nèi)在的，不容易找尋到，教學(xué)過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以很多偷懶者干脆跳過這方面的講授，當(dāng)然這是絕對(duì)錯(cuò)誤的。聲樂的學(xué)習(xí)，老師課堂上通常是導(dǎo)向性的，學(xué)生私下需要投入大量的時(shí)間練習(xí)才能找到對(duì)的感覺，帶著問題和老師互動(dòng)，進(jìn)而慢慢進(jìn)步。回到教學(xué)過程，氣息的訓(xùn)練首先應(yīng)從找到用氣的位置開始。讓學(xué)生用“鼻子聞花”的感覺體會(huì)深吸氣，小腹在吸氣時(shí)保持放松，邊吸氣邊向外擴(kuò)張，胸部舒展而通暢。當(dāng)氣息充滿后再慢慢的吐出，呼氣的過程是只出不進(jìn)的，直到全部吐完為止，讓學(xué)生反復(fù)的感受這個(gè)過程，在做這個(gè)練習(xí)的時(shí)候需要把注意力集中在小腹部，小腹鼓為吸氣，小腹收則為呼氣。類似的練習(xí)也可以是“狗喘氣”，即快吸快呼，也可以讓學(xué)生體會(huì)軍訓(xùn)時(shí)喊口號(hào)的感覺，即“嘿！哈！”，當(dāng)喊口號(hào)時(shí)候，小腹一定是瞬間向外擴(kuò)張的。這三個(gè)訓(xùn)練的目的都是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)到呼吸中支點(diǎn)（橫膈膜擴(kuò)張）的位置。

當(dāng)學(xué)生能精準(zhǔn)找到氣息支點(diǎn)位置后，訓(xùn)練就進(jìn)入到第二部分了，也就是嘆氣。深吸氣后保持停頓幾秒，然后自上而下以嘆氣的感覺發(fā)出一個(gè)無(wú)聲的“嗨”字，嘆氣的終點(diǎn)就是剛剛找到的下支點(diǎn)位置，往那個(gè)點(diǎn)上嘆。這個(gè)是不容易把握的，訓(xùn)練的要點(diǎn)在于先讓聲音虛著發(fā)出來，以氣帶聲，慢慢把聲音說響，然后垂直朝下嘆氣，讓氣流向下滑動(dòng)、吹動(dòng)、輸送。由于這個(gè)感受很難捉到，通常我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲練習(xí)，嘴唇打嘟吹氣的8 度訓(xùn)練，學(xué)生的注意力需集中在肚子上，感受吐氣時(shí)候小腹的作用力，也可以讓學(xué)生體會(huì)遺憾嘆氣的感覺，由于“打嘟吹氣”和“遺憾嘆氣”兩種感受不使用口腔和喉嚨的外力，所以更能快速找到嘆氣時(shí)的感覺。練習(xí)嘆氣可以使學(xué)生能夠清晰意識(shí)到氣流從口腔、咽喉、經(jīng)過氣管流過胸部，直抵腹部的呼吸通道，演唱中這個(gè)呼吸通道是至關(guān)重要的。這一階段的練聲曲應(yīng)該加入跳音練習(xí)，經(jīng)典的“531531”“mimimi mamama” 就是不錯(cuò)的選擇，這條發(fā)聲練習(xí)的重點(diǎn)在于感受氣流急速推動(dòng)下的下支點(diǎn)狀態(tài)，當(dāng)然在做發(fā)聲時(shí)，上邊的下巴、口腔、舌頭是要保持絕對(duì)松弛感的，不然這條呼吸通道就卡主了，不通了。

呼吸訓(xùn)練的最后一個(gè)環(huán)節(jié)叫做控制，即腹部在有深吸氣的前提下具備一定保持力。因?yàn)橛辛诉@個(gè)保持力，演唱時(shí)句子才得以連貫，音樂走向性才更明顯。比較好的體驗(yàn)方法是感受抬重物的感覺，我會(huì)讓學(xué)生體會(huì)“抬鋼琴”時(shí)腹部肌肉的狀態(tài)，那種抬重物時(shí)腹部相對(duì)緊繃的感覺就是我們演唱時(shí)候需要的控制氣息的狀態(tài)。可以通過“SI 音吹氣”練習(xí)強(qiáng)化這種感覺，小腹深吸氣后，讓氣息從牙齒間摩擦而出，發(fā)出‘SI’的送氣長(zhǎng)音，這個(gè)時(shí)候?qū)W生將注意力放在腰腹之間，體會(huì)氣息的飽滿狀態(tài)，感受氣流形成阻力時(shí)收腹提臀與腰部擴(kuò)張上下用力的對(duì)抗感覺，找到了這種保持的對(duì)抗力感覺，就可以控制氣息從下支點(diǎn)細(xì)長(zhǎng)、均勻、緩慢地呼出。“吹不滅的蠟燭”練習(xí)和這個(gè)練習(xí)類型，都能強(qiáng)化這種保持力，使演唱者更好的控制氣息。當(dāng)學(xué)生能熟練掌握以上3 點(diǎn)，每一個(gè)字的發(fā)聲、換氣都感覺在腹部進(jìn)行，能夠自如控制好自己的氣息，相信就能駕馭不少作品了。

三、音色共鳴訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生能熟練掌握氣息的時(shí)候，我的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)會(huì)回到聲音本身，也就是塑造音色的階段。聲樂藝術(shù)之所以能深受大眾的喜愛，是因?yàn)樗莫?dú)特性，每個(gè)演唱者都能發(fā)出自己的個(gè)性化聲音。我經(jīng)常碰到一些學(xué)生刻意模仿某歌唱家的聲音去演唱，這樣的音色是黯淡的，失去了自身特點(diǎn)，是不可取的。當(dāng)然在演唱的時(shí)候是有規(guī)則可尋的，我通常要求學(xué)生歌唱的狀態(tài)是“貼著咽壁吸著唱，聲音唱到遠(yuǎn)方去”，這個(gè)順口溜并非全是我的原創(chuàng)，前半句是借鑒沈湘大師的，后半句是我的觀點(diǎn)。具體的操作是演唱者將聲音唱到通道中，這個(gè)位置大約在耳根的上方，也就是咽腔，這時(shí)感受小舌頭上抬，用意念盡量往更高的位置處發(fā)聲，有種吸著的感覺，如此便拉開了咽腔上下的空間高度，當(dāng)下面氣息輸送上來后，整個(gè)歌唱通道都通暢了，這樣就能發(fā)出好的混合共鳴聲音。可是這樣的聲音有個(gè)缺點(diǎn)，由于發(fā)聲位置相對(duì)靠后，音色會(huì)很悶，不亮不傳，無(wú)法滿足舞臺(tái)演出的效果，所以我會(huì)讓學(xué)生在做到上述感受后把聲音唱出去，想象著把聲音唱到遠(yuǎn)方，如此發(fā)出的共鳴聲音就是最好不過了。同樣“外笑里豎嘆著唱”也是很好的一個(gè)原則，它能支配和左右歌唱發(fā)聲共鳴達(dá)到最協(xié)調(diào)的狀態(tài)，從而使歌聲得到最好的體現(xiàn)，學(xué)生掌握了這些原則，就能充分獲取歌唱表現(xiàn)的自主權(quán)，隨心所欲地調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)相關(guān)器官，以最舒服的狀態(tài)唱出最美的歌聲。

最后我想談下作品選擇問題，高校的聲樂課通常都是一對(duì)一的小課制教學(xué)，這便于針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、程度進(jìn)行因材施教，所以教師的作品布置也是一門學(xué)問。我的經(jīng)驗(yàn)是針對(duì)程度較淺的學(xué)生，在經(jīng)過較長(zhǎng)一段“無(wú)聲訓(xùn)練”后應(yīng)盡量選擇節(jié)奏舒緩，音域跨度小，節(jié)奏慢的作品，如中文歌曲《故鄉(xiāng)的小路》、《問》、《絨花》等，外語(yǔ)歌曲《O cessate di piagarmi》、《Son tutta duolo》、《Per la gloria dadorarvi》等，這些相對(duì)較小的曲目對(duì)學(xué)生的氣息，通道訓(xùn)練幫助很大，是解決基礎(chǔ)問題的“妙方”。隨著學(xué)生程度的提升，作品擴(kuò)展至更多的藝術(shù)歌曲以及小型歌劇選段，如中文歌曲《橋》、《教我如何不想他》、《紅豆詞》、《一抹夕陽(yáng)》，外語(yǔ)歌曲《Amarilli》、《Ombra mai fu》、《O mio babbino caro》等，這些作品音域普遍在小字2 組A 以內(nèi)，適合2、3 年級(jí)學(xué)生的作業(yè)布置。當(dāng)學(xué)生熟練掌握共鳴、通道、關(guān)閉等技術(shù)后，就可以沖擊更高難度的作品了《瑪依拉變奏曲》、《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》、《我愛你中華》以及眾多的歌劇片段，這些較高難度的作品也經(jīng)常出現(xiàn)在各類聲樂比賽中。總之作品的選擇一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，匹配學(xué)生的演唱程度，“對(duì)癥下藥”切記“拔苗助長(zhǎng)”。

結(jié)語(yǔ)：在聲樂學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，我深深的體會(huì)到勤奮和“悟性”的重要性。教學(xué)方法、理念是多樣的，好的聲樂教師能用正確的音樂審美幫學(xué)生把關(guān)，并用總結(jié)出的方法指導(dǎo)學(xué)生解決技術(shù)問題，但是學(xué)習(xí)的過程是需要學(xué)生自身勤奮和“悟性”的，它真正決定了演唱進(jìn)步的快慢。