如何提高大學英語課堂的學生參與率

（唐山學院外語系，河北 唐山 063000）

大學英語是大學階段學生們的主干課程之一。進入大學之后，英語教學模式逐漸由初中、高中時期重視考試的應試教學模式過渡到大學階段的重視實際應用的應用型教學模式。因此，在大學的英語課堂中教師們更側重于調動學生的學習積極性，鼓勵學生積極參與課堂活動，最終達到學生們能夠流利的用英語進行交流的目的。這其中最重要的一環就是學生們在課堂上的積極參與。可目前，我們的大學英語課堂上學生的參與率并不高。導致這一現象的原因有很多，本文就如何進一步提高大學英語課堂的學生參與率提出了一些行之有效的辦法和建議。

一、教師自身轉變教學理念，樹立全新教學模式

教學理念指導教學實踐。長久以來，只重視應試的教學模式是導致大學英語課堂活動學生參與度低的主要原因之一。學生們已經形成了一種只重視語法、做題的英語學習模式。他們并不認為大學英語課堂上的各種交際實踐活動有助于提高自身的英語水平。我們的許多英語老師也同樣是在這樣的教育氛圍下成長起來的，因此從老師自身的觀念里對口語化的課堂活動就存在著一些不重視的因素。所以要想從根本上改變學生課堂參與率低的現狀，首先教師自身要從根本上改變自己的教學理念，樹立全新的、以實際應用為導向的教學模式。教師思想上的轉變必然會導致課堂教學方法、教學手段和教學效果的改變。教師的積極改變也必然會影響到學生，學生們對英語學習的陳舊觀念必然也會得到相應的改變，進而不斷提高大學英語課堂的學生參與率。

二、適當應用各種英語學習輔助手段，提高英語課堂的學生參與率

現在我們的生活已經完全離不開網絡，離不開手機。老師們發現學生們幾乎每天都拿著手機不松手。甚至在上課的時候有些同學還在偷偷的玩手機。由此可見手機對學生們的吸引力是無比巨大的。作為教師我們應該疏重于堵，因勢利導，合理正確的引導學生使用手機。我們不難發現，目前手機上有很多優秀的APP 對學生的學習是可以起到積極和促進作用的。因此，教師可以選擇一些好的英語學習APP，在課堂上、課下活動、輔導答疑的過程中進行適當的應用。這樣可以增加課堂活動的靈活性、生動性和豐富性，同時活躍課堂氛圍，提高學生的課堂參與興趣。

比如，可以利用APP 的語音模仿功能，在口語聽力課上，讓學生進行模仿比賽，看誰模仿的最生動形象；可以利用APP 里面背單詞的功能，組織學生在里面打卡比賽背單詞；我們還可以充分利用APP 里面的各種資源，指導學生進行名著閱讀、新聞閱讀等課下閱讀練習。同時，很多APP 還提供了在線提交作業的功能。如果學生不愿意在課堂上過多的展示自己，我們也可以用在線提交作業的形式，讓學生們通過APP 來向老師表達自己的觀點和想法。這種方式特別適合那些口語不好、性格內向、生性敏感的學生。老師可以通過APP 和他們進行一對一的單獨交流、進行一對一的學習指導、作業講解等。這些都能夠幫助學生樹立信心、練習口語表達，最終實現在課堂上能夠積極參與課堂活動的目標。

總之，教師應該引導學生積極合理的使用手機，同時充分利用手機APP 的優勢，幫助學生提高對英語的學習興趣，進而提高英語課堂的學生參與率，同時降低手機對學生的不利影響。

三、課堂活動要適度，符合學生特點和需求

有的教師為了提高課堂的活躍度，會想方設法設置很多個課堂活動，其實這并不是一個很好的選擇。對于大多數中國學生來說，他們參與課堂活動的傾向性并不高，長久的學習過程中也沒有過多參與課堂活動、表現自我的習慣，所以對于絕大多數學生來說，過多的課堂活動會使他們整節課都處在一個非常緊張的狀態下，總是在想怎么樣更好的表現自己、怎么樣把這些英語句子說好。一節課下來學生會覺得非常疲憊。特別是在大學一、二年級，學生們還沒有習慣這種教學模式之前、英語表達能力不高的一段時期。因此，在課上設置一兩個好的、有吸引力的活動就可以了。教師需要做的是如何選擇好、設計好這一兩個課堂活動，使這些活動真正能夠起到預期的效果，使學生通過這些活動確實可以學有所獲。

好的課堂活動首先要符合學生的特點和需求。教師要設計一個活動情景，自然而然的要先引導學生進入這個情景中。這個情景的創設不是老師隨便想的一個就可以應用到課堂上的。教師務必要充分考慮學生的年齡特征、知識特點和思維特點。大學階段是人生中的一個特殊時期，大學生們雖然沒有多少社會經驗，但是他們思維活躍，充滿激情，對外界事物持有強烈的好奇心，對社會充滿了強烈的探索欲。因此教師的課堂情景創設不應該以那些老舊的、過時的新聞事件為背景讓學生討論，也不應該只選擇老師自己感興趣的、超出學生生活范圍的話題讓學生分析。

總之，如何提高大學英語課堂的學生參與率是目前高校英語教師需要共同面對的一個難題，我們要在實踐中不斷積累經驗和教訓，在教學過程中既要保證課堂教學質量又要不斷提高學生的課堂參與率，活躍課堂氛圍，使學生真正成為課堂的主體，進而最終達到提高學生實際英語水平的最終目的。