初中歷史教學中科學精神培養現狀與策略研究

（云南省曲靖市宣威市禎祥初級中學，云南 曲靖 655400）

一個國家的發展最重要的是人民能夠團結一致，共同促進國家的發展。而青少年作為我們國家最有力的團隊，對其的教育則顯得十分重要。讓學生直接了解到我們國家的發展歷程的正是歷史這門學科，而初中歷史作為歷史這門學科的啟蒙教育階段，其對學生的正確引導則顯得更加重要。科學精神指的是對一件事情的真理的追求，而我們的社會的發展必須依靠每個人的科學精神，因此教師應該明確歷史的教學目標，明確歷史這門學科不僅僅只是給學生講述我國的歷史故事，更應該重視對學生的科學精神的培養。本文主要討論了初中歷史教學中科學精神的培養現狀和策略的相關研究。

一、初中歷史及教學中科學精神培養現狀

我國設置歷史這門課程的主要目的就是讓學生從歷史中學習可取的東西，并借鑒歷史中的錯誤，并在學生的學習過程中培養學生的科學精神，從而促進我們國家的發展。但是現在的歷史教學中，教師過于依賴課本中的文字，不注重對學生的科學精神的培養，基本上都是讓學生將課本中的內容死記硬背下來，只是為了應付考試而學習，這樣嚴重影響了對學生的科學精神的培養，同時也并沒有起到促進學生個人素養發展的目的[1]。

例如在初中人教版歷史七年級下冊第二課《“開元盛世”》的學習中，課本中主要講述了唐朝在唐玄宗李隆基的正確政策的領導下，使得唐朝在各方面都達到了鼎盛時期，教師在教學中應該注重對學生詳細介紹唐玄宗的具體政策，讓學生從中結合實際情況學習如何促進我國的發展。但是現階段的教學中教師一般只是讓學生將政策和歷史意義背記下來，并沒有注重對學生的科學精神的培養。

二、初中歷史中科學精神培養的策略

（一）學生應該以批判的角度看待歷史

由于初中生還沒有與促進國家科學發展的能力，因此對于初中生來說最重要的則為培養學生的科學精神，科學精神最重要的是有求真的態度，應該相信真理是解決一切問題的方法。而我們歷史課本中很多對歷史人物的描述都并不全面，有一些在歷史中有著偉大貢獻的人也會做一些錯誤的歷史決定，而有一些歷史中所謂的“壞人”可能也做出了一些對歷史發展起到了促進作用的事情，因此學生在歷史的學習中應該以批判的角度看待問題。

（二）教師教學注重實事求是

科學精神中最基本的就是求真務實，而教師作為知識的傳授者，在歷史的教學當中應該注重實事求是，讓學生學習到最真實有科學依據的歷史。教師對于歷史的教學應該嚴謹認真，不刻意隱瞞歷史，也不私自美化歷史，讓學生在真實的歷史學習中提高自己的科學精神。

例如初中人教版歷史教材八年級上冊第十五課《寧做戰死鬼，不做亡國奴》在這一課的教學當中，教師應該注重對歷史的尊重，如實向學生講解日本的罪行和當時中國人民的苦痛，讓學生認識到真正的歷史，從而培養學生的科學精神。

三、結束語

終上所述，初中歷史的教學不應該以考試為目的，而是注重對學生的科學精神的培養。我國的社會主義核心價值觀的二十四個字中要求公民做到愛國，敬業，誠信，友善。我國是一個法治國家，國家的發展更加離不開人，學生是社會主義未來的接班人，注重對學生的科學精神的培養可以加深學生對我國的社會主義核心價值觀的理解，讓學生樹立正確的道德思想，在國家的發展中不斷探索，從而推動國家的發展和社會的進步。