淺析文化自信融入高職思想政治理論課的路徑

安曉麗

（北京農業職業學院基礎部，北京 102442）

中華民族偉大復興的中國夢是否實現，最重要的標志應當不是GDP在世界上的位置，而是中國人民對中華文化的自信。高職院校是文化傳播的重鎮，是培養社會主義建設者的重要基地，也是培育高職學生堅定文化自信的重要陣地，要將堅定文化自信作為思想政治理論課教學的重要任務。這就進一步要求高職思想政治教育要教化與文化有機融合，轉化教學方式，實現立德育人。

一、高職學生文化自信缺失的現狀

近些年，在國家的大力支持下，高等職業教育已成為我國高等教育的重要組成部分。“00后”已成為高職學生的主要群體，他們朝氣蓬勃，自我意識強,思維活躍,動手能力強，樂于接受新鮮事物等等。但同時也普遍存在一些問題。比如，大部分高職學生沒有良好的學習習慣和正確的學習方法，從而表現出對學習的漫不經心，把精力轉入所謂的“自由自在”的網絡；缺乏自控力，又沉迷于網絡，在課上放棄課堂學習參與，選擇上網追劇、網聊、打游戲等等；由于正確的世界觀、價值觀和人生觀還未形成，無法甄別網絡媒體真實性和正確性，易受負面思想影響；個人品德修養和文明行為方面較差，經常使用網絡上流行的不文明詞語，缺乏對環境衛生的保護意識等等。高職學生的這些種種表象歸根到底是他們存在著對社會主義先進文化的漠視和對傳統文化繼承的忽視,以及理想信念的缺失等問題,這些都導致了高職學生文化自信的缺失。

二、引導高職學生實現文化自信

文化是民族的立身、立命之本，是一個民族區別于其他民族的重要“基因”。文化自信是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化傳統和內在價值的充分肯定，也是對自身文化發展進程和生命力的堅定信念。高職院校是文化傳播的重要載體，不斷探索將文化自信融入思想政治理論課教學的路徑尤為重要。

（一）加強思想政治理論課教師的使命感和責任感

要做好高職院校思想政治理論課教師，首先要求教師有扎實的原著功底，擁有比一般人群更豐富的政治知識，更高的政治覺悟，更堅定的政治立場，自己真正堅信馬列主義。《新時代愛國主義教育實施綱要》中提出要“加強思想政治理論課教師隊伍建設，讓有信仰的人講信仰，讓有愛國情懷的人講愛國。”內心深處葆有“四個自信”，才能理直氣壯地講解中國文化和價值觀，切實把中華優秀傳統文化和社會主義先進文化特別是社會主義核心價值觀貫穿于教學過程。即做到政治強和情懷深。

其次，教師要運用創新辯證的思維來引導學生學會正確的思維方法，通過寬廣的知識視野、歷史視野與國際視野，利用課上理論講解、教育引導，課下組織實踐活動等，解決學生的思想疑惑，使中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀內化為師生的精神追求，外化為師生的自覺行動。即做到思維要新和視野要廣。

最后，教師要以身作則，在思想傳播過程中，言行舉止上尊重和弘揚中華優秀傳統文化，帶頭踐行社會主義核心價值觀，用自己的模范行為和高尚人格，幫助學生不斷增強對中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀的認同，完成知行合一，做到自律要嚴和人格要正。

(二)實踐教學是加強文化自信教育的有效延伸

思想政治理論課實踐教學是思想政治理論教育教學體系的重要組成部分，也是思想政治理論課整個教學過程的必要環節。思想政治理論課實踐教學，能夠增強學生對思想政治理論課程的興趣，提升學習效率；能夠提高學生的綜合素質；能夠達到四個促進即促進教學相長，促進思想政治理論課教師和學生素質的共同提高，促進德智體美教育教學協調發展，促進各種教育教學資源的共享。

1.深入開展課前十分鐘的時事報道活動，組織學生以小組為單位，分工協作，分析點評近一周以來的國內國際新聞熱點。既培養了學生團結合作能力，又使學生了解國內國際形勢，更好地理解理論，把握個人發展機遇。比如在疫情肆虐全球的當下，中西方對口罩文化的理解不同，抗疫結果也不盡相同，用事實說話增強學生文化自信。

2.在思想政治理論課教師帶領或指導下，開展形式多樣的學生社會實踐活動。例如參觀博物館，通過對展品的了解，使學生們體會中華文化博大精深，淵源流長。

3.結合思想政治理論課教材章節和各種紀念日活動，開展主題多樣的海報設計、PPT展示、微電影作品征集活動等，使學生由被動接受理論知識和傳統文化轉變為主動表達對理論和傳統文化的理解。

4.發揮思政部領導下的紅色社團引領作用。紅色社團是以傳播中國傳統文化、紅色革命文化和社會主義先進文化為己任的學生群眾性組織，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，倡導時代新風正氣，推動學生志愿者活動的常態化發展。通過紅色社團的組織活動以點帶面，使更多的同學參與其中，在活動中擁有文化自信的信念。

（三）校園文化是加強文化自信教育的有效補充

營造健康高雅的校園文化氛圍，對于鼓勵高職學生鍛煉自我、展示風采、提升文化自信具有不可替代的作用。校園文化建設要以潤物細無聲的態勢與時俱進，與現代科學技術高度融合，開展思想引領類活動。

1.利用微信、微博、云班課等網絡新媒體形式組織動員學生新理念新思想新戰略，教育學生學而信、學而用、學而行，樹立遠大志向、堅定理想信念，自覺踐行黨的理論和路線方針政策，自覺踐行社會主義核心價值觀。

2.當前，國際國內形勢異常嚴峻，中國正處于歷史上最為恢宏的大變革時代，我們的思想觀念受到一定的沖擊。在這種復雜的形勢下，我們面臨著許多矛盾和困惑。高職學生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成時期，他們敏感、勤于思考，但缺乏科學思辨能力，容易受到各種思潮的侵蝕。因此，針對學生實際進行指導，廣泛邀請校外政治、經濟、軍事、外交等各界專家來校做報告，引導學生正確分析認識我們面臨國際和國內形勢以及現實中存在的問題，增強學生辨別是非的能力，從而在甄別中強化文化自信。

3.中國傳統文化是中華民族的基因。在校園文化建設過程中，應與多方協作開展以反應社會主義核心價值觀為主題的詩詞誦讀、剪紙、書法、繪畫比賽，引導學生傳承中華優秀傳統文化，傳播華夏文明，加強自身修養。

（四）開設選修課是加強文化自信教育的強大抓手

開設中國系列“文化自信”校級思政課選修課，面向全校各專業學生開設，每學期開設6次課，共12學時，1學分。本課程的教學團隊主要由思政部教師共同承擔，以團隊形式為學生授課。全課程共由6個章節構成，分別是從《論語》談人生的價值取向、從紅船精神談中國革命精神，從古詩詞談愛國主義情懷，從中國農耕文化談中國社會發展史，從古代建筑談中國智慧，從新四大發明談中國創新精神。課程內容精講極具中國傳統文化特質和風格的系列文化成果，力圖以點帶面地反映中國傳統文化，使學生領略和感受中國傳統文化和社會主義先進文化魅力，獲取智慧源泉和精神力量，培養現代人文精神，弘揚中華文化，用時代精神、現代意識去提煉、轉化、繼承和創新優秀傳統文化。

總之，充分利用思想政治理論課課堂教學和課外活動，構建弘揚社會主義核心價值觀的校園文化體系，傳播優秀傳統文化，使學生對于社會主義先進文化和中華優秀傳統文化具有熱愛和崇敬之心，從而全面提升高職學生的文化自信。