利用校園綠化促進高職院校園林類專業實踐教學的研究
——以成都農業科技職業學院為例

何叔賢

（成都農業科技職業學院，四川 成都 611130）

隨著社會和經濟的飛速發展，人們在追求物質目標的同時也更加注重精神文化需求，對生活社會環境的要求日漸提高。因此作為“環境美化師”的園林專業人才的需求量也不斷增加。作為培養社會所需要的高素質技術技能型人才的高職院校，如何充分結合學校環境提高園林類專業的專業教學和學生實踐能力，從而培養出符合社會需求的人才是目前高職院校教學方向值得探討的問題。

一、我院綠化現狀和存在問題

（一）綠化現狀。我院自1958年建校以來，學院占地29.4萬平方米，其中建筑面積約26.87萬平方米，綠化植物主要以喬木為主，配上喬、灌、草的搭配，綠化面積約為7萬平方米。

(二）校園綠化存在問題:

1.缺乏整體規劃性和專業度不高。由于我院自建校以來就在現地址，經過多年的翻新改建，雖然有所改善，但是仍存在著整體的規劃設計專業化程度不高的問題。主要表現在綠化分區不明顯、綠化面積不高、彩葉樹種和垂直綠化等應用較少、植物種類和數量及搭配設置存在不合理現象等。造成景觀達不到預期效果以后還造成一定程度上管護和植物更新費用的增加。

2.缺乏校園文化特色。校園景觀除了有美化環境的作用外，通過適宜的園林小品以及特定的植物搭配等可以達到突出校園文化底蘊和體現學校人文氣息的作用。而在我院忽略了園林景觀的這一特點，在綠化區域沒有考慮到學院或專業的特殊性，總體景觀太過千篇一律，無法體現出學院的獨特性以及人文情懷。

3.植物應用設計不合理。整個學院的園林植物種類不多，多樣性相對貧乏，大多為鄉土樹種，而缺乏適宜本地的觀賞性高的新品種，植物應用方式過于單一。此外，已有植物存在著沒有充分考慮植物特性而出現栽種不科學、不合理的現象，沒有真正形成四季皆有景的校園景觀。

4.缺乏專業的養護管理。俗話說：“三分靠種，七分靠養”。要充分發揮景觀綠化的作用，除了專業的施工設計以外，后期專業化的園林管護也至關重要。但目前我院在養護管理上既不重視也不規范，沒有指定專門的養護規范，也沒有專業的養護管理團隊，只雇傭了一些工人進行簡單的拔草、修剪、噴灑農藥等一些簡單的管護工作，降低了植物的存活率以及可達到的景觀效果。

二、利用校園綠化促進園林類專業實踐教學的探索

（一）我院園林專業情況簡介。我院開設有園林工程技術、園林技術兩個園林類專業，專業以培養德、智、體、美全面發展，能服務國家“鄉村振興”戰略和建設美麗中國人才需求，四川省十大行動方案、區域經濟發展和適應園林植物生產、園林景觀建設、園林企業管理、園林行業服務的行業的一線崗位工作能力需求，具備該專業的高專業素質能力的技能型人才。雖然我院在校內外都有實踐實訓課程。但是在校內的實訓課程較少，而校外的實訓也存在著學生安全問題、學校對學生的實習表現難以監控等諸多問題。因此利用已有的校園綠化資源，既可以加強和提高學生實踐能力，同時也可以提高學校綠化管理水平并且減少綠化所需的部分管理費用。

（二）利用學?，F有地形進行學生設計比賽。園林類專業重要課程之一就是設計類課程，可以利用我院現有地形，讓學生進行再次設計，從現場測量到設計讓學生有更直觀的感受。此外學?？梢砸孕枰脑斓膮^域為命題向學生征集設計稿，讓學生設計出自己理想的校園環境。校園是學生上學期間天天都在的地方，因此可以反復勘察，感受空間尺度以達到他們最理想的設計效果。

（三）通過現狀分析提出修改建議。根據我院的現狀分析，在景觀綠化這一塊還存在著如植物搭配不合理、栽種不合理、分區不明顯、道路鋪裝老化等各種問題，通過帶領學生實地測量，分析場地、道路、綠化等鼓勵引導學生發現問題并提出合理的整改建議，并擇優向學生分管部門提交該整改建議。

（四）利用現有植物進行植物鑒別教學并掛牌。雖然總體而言，我院的綠植種類還不夠豐富，但是可以通過帶領學生在校園里認識熟悉已有的常見景觀植物，以直觀的視覺感受加強學生的記憶。此外，我院的已有植株并沒有準確的植物名錄、也沒有掛牌，可以組織學生進行全面調查，記錄每一個物種的基本特性并制作標本整理成冊。同時還可以將植物進行掛牌，方便學生自學。

（五）參與校園綠化管護加強實踐。園林專業的學生的重要專業課之一就是園林管護。而這門課程最重要的就是實踐。利用校園綠化帶領學生在校園內通過實踐教學，讓學生有更直觀的感受并加深印象。在把學生實訓與園林管理、養護的具體工作結合起來，除了能夠加強學生的專業性，完成實訓任務，同時還能提高校園綠化管護質量。因此可以聯系學院后勤部門設立專門的綠化管護部門，由專業教師作為技術指導員，學生可以勤工儉學參與學院的所有綠化的日常管護。