試論P(yáng)EP小學(xué)英語(yǔ)教材自然拼讀融入教學(xué)模式

程美榮

（博興縣第五小學(xué)，山東 濱州 256500）

近些年來(lái)，我國(guó)教育行業(yè)事業(yè)的不斷發(fā)展，有相關(guān)人員發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，閱讀活動(dòng)是十分重要的，學(xué)生的閱讀能力在一定程度上能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平。針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出一定的問(wèn)題，主要是讓小學(xué)生在書(shū)面詞匯和讀音之間建立的聯(lián)系方面。在近些年來(lái)，自然拼讀教學(xué)法已經(jīng)在各個(gè)培訓(xùn)學(xué)校中體現(xiàn)出了良好的應(yīng)用價(jià)值，關(guān)于自然拼讀教學(xué)法的應(yīng)用方面，業(yè)內(nèi)專業(yè)人士已經(jīng)逐步開(kāi)展了相對(duì)應(yīng)的探討。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中已經(jīng)能夠有效地利用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行朗讀和閱讀，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，一些發(fā)音和漢語(yǔ)拼音類似，對(duì)英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的自然拼讀教學(xué)就可以通過(guò)漢語(yǔ)拼音中的正遷移作用來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)中各個(gè)單詞和字母的理解和發(fā)音組合能力。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)中采用的人教版PEP起點(diǎn)教材中，自然拼讀教學(xué)模式的融入展開(kāi)研究[1]。

一、基于教材的自然拼讀教學(xué)具體要求

（一）自然拼讀是直接的教學(xué)方式

在三年級(jí)小學(xué)PEP起點(diǎn)教材當(dāng)中，自然拼讀教學(xué)方式是能夠讓學(xué)生回歸到英語(yǔ)表音文字的一種直接學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生建立起聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的橋梁。通常來(lái)說(shuō)，自然拼讀教學(xué)涉及到兩個(gè)方面的內(nèi)容，首先是學(xué)生了解字母和其發(fā)音之間的關(guān)系的內(nèi)容，還有就是學(xué)生在運(yùn)用自然拼讀知識(shí)閱讀英語(yǔ)單詞的過(guò)程當(dāng)中以及在寫(xiě)作英文時(shí)應(yīng)用單詞。

在這種直接的教學(xué)模式當(dāng)中，教師采用拼圖、圖片、歸納字母的發(fā)音規(guī)律等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中掌握英語(yǔ)閱讀能力所需要的字母閱讀技能，讓學(xué)生自己去感悟字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，從而對(duì)英語(yǔ)單詞產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)識(shí)[2]。

（二）將學(xué)過(guò)的詞匯作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的教學(xué)和拓展

在三年級(jí)起點(diǎn)PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中，三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)完成了26個(gè)英文字母及讀音的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)性的單詞讀音和意義，因此從三年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始增加了let's spell環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，幫助學(xué)生通過(guò)之前教學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行拓展，對(duì)自然拼讀教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用、解析和類比、歸納總結(jié)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中的自然拼讀規(guī)律進(jìn)行掌握和鞏固，幫助學(xué)生構(gòu)建相對(duì)完善的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)體系，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）明確教學(xué)的內(nèi)容和具體的目標(biāo)

小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要求學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的音和形進(jìn)行充分的掌握，明白英語(yǔ)作為一種拼音文字，英語(yǔ)單詞的自然拼讀規(guī)則。PEP小學(xué)英語(yǔ)教材三年級(jí)下冊(cè)的let's spell模塊當(dāng)中，主要是由語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)兩部分教學(xué)目標(biāo)來(lái)組成的，例如針對(duì)字母a在單詞中的發(fā)音，包括拼音和分類等各個(gè)方面來(lái)幫助小學(xué)生進(jìn)行字母訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握字母a的發(fā)音規(guī)律，而在書(shū)寫(xiě)部分的要求，則是要求學(xué)生掌握cat、dad、hand、bag四個(gè)單詞的詞形辨認(rèn)和書(shū)寫(xiě)方面的內(nèi)容[3]。

（二）教學(xué)方式的設(shè)計(jì)

在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)豐富的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，幫助學(xué)生擴(kuò)大輸入強(qiáng)化和鞏固自然拼讀方面的相關(guān)規(guī)則。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)生學(xué)會(huì)cat、fat、hat、mat、at這些讀音相同的音之后，可以再提供類似的發(fā)音組合，幫助學(xué)生對(duì)類似的詞匯進(jìn)行認(rèn)讀，讓學(xué)生體會(huì)到見(jiàn)詞就能讀的一種樂(lè)趣，幫助學(xué)生提高其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。具體的應(yīng)用過(guò)程中，針對(duì)ab組合，可以為學(xué)生提供cab、lab、tab；針對(duì)ad組合，可以為學(xué)生提供fad、dad、sad、Bread；針對(duì)an組合，為學(xué)生提供can、ban、fan、man；針對(duì)ap組合，為學(xué)生提供cap、map、gap、clapp等，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)單詞的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立更加良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[4]。

其次，可以通過(guò)引入繪本的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。通常來(lái)說(shuō)，自然拼讀和英語(yǔ)拼讀兩者是相互促進(jìn)的內(nèi)容，作為閱讀的基礎(chǔ)，自然拼讀能夠?yàn)閷W(xué)生建立良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并通過(guò)閱讀來(lái)對(duì)相關(guān)的自然拼讀規(guī)則進(jìn)行鞏固。在實(shí)際中，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以在學(xué)生拿到繪本之后，讓學(xué)生先查看封面，對(duì)封面體現(xiàn)出來(lái)的圖片和書(shū)籍進(jìn)行了解，再看繪本的扉頁(yè)，對(duì)整本繪本的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片的信息進(jìn)行查看和分析，關(guān)注繪本中的具體情節(jié)的發(fā)展和走向，從而對(duì)繪本中的相關(guān)事宜形成更加直觀、具體的理解和認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，幫助學(xué)生們沉淀并積累相關(guān)的英文知識(shí)和文化背景，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，并形成自身的理解和判斷，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育行業(yè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的具體要求，在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生通過(guò)拼讀規(guī)則的建立來(lái)在閱讀過(guò)程中理解英語(yǔ)文字，形成閱讀能力的作用。在PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，自然拼讀融入教學(xué)模式有利于小學(xué)英語(yǔ)教育水平的進(jìn)一步提高。