游戲活動對幼兒身心發展的影響分析

張垚

(寧夏回族自治區人民政府機關幼兒園，寧夏 銀川 750001)

在幼兒教育中，游戲活動是常見的教育活動形式，對幼兒的身心發展會產生重要的影響，了解其中的規律，遵循幼兒身心發展的內在特點，讓幼兒可以在游戲活動的刺激之下，對認知和身體的功能有更強的發展促進作用。幼兒教師要善于設計游戲活動，能夠根據幼兒目前的發展情況設計適當的游戲活動內容。教師要不斷地挖掘創新游戲活動的形式，能夠從形式到內容，不斷地提高游戲活動的價值。

一、促進幼兒良好思想品質的塑造

游戲活動是幼兒在與其他幼兒和教師在互動的過程中完成的活動。在這個活動中涉及人際交往，而人際交往的大環境是培養人具備良好的思想道德品質的必備條件。在幼兒的游戲活動過程中，教師的設計要給幼兒更多與人交往互動的機會，并且通過制訂游戲的規則，讓幼兒學會懂得如何遵守規則。所以，為了培養幼兒的良好心理品質，幼兒教師可以首先讓幼兒懂得游戲的規則是什么，并且能夠讓幼兒內心形成一種規則的意識。

教師在向幼兒講述規則的具體內容的時候，也要采用幼兒能夠懂得的方式。幼兒的語言理解能力比較弱，為了讓幼兒真正理解游戲的規則是什么，教師最好用活動示范的方式，這種方式比較直觀，幼兒知道通過該做什么，不該做什么的理解來掌握這些規則。在游戲活動中，幼兒的思想道德品質能夠得到更多塑造的機會，讓他們的規則規范系統逐漸豐富起來，并且通過如何對待自己和他人或與集體之間的關系，更好地處理生活中的一些人際問題，提高幼兒在社會生活中的認知水平。

二、有助于幼兒思維能力的發展

游戲活動對于幼兒的身心健康成長發展來說，可以發揮多種功能和作用，游戲活動給幼兒提供了豐富多彩的環境刺激，所以，在這樣的豐富環境刺激中，幼兒在生理、心理、社會等各個方面都會得到很多的促進。游戲活動從表面上來看是一種用來娛樂的活動，但事實上，游戲中所蘊涵的深層意義是十分豐富的，在幼兒進行游戲活動的過程中，不僅能夠鍛煉他們的身體，還能存進幼兒的思維的發展。所謂的思維就是通過對動作、表象等的分析，經過推理與大腦的判斷最終得到一種結果，從而形成一種對事物的認識，然而對游戲活動來說，只有讓幼兒積極調動自己的身體動作、語言思維以及頭腦中的表象等進行綜合的活動，才能真正理解一個游戲，并且用自己的思維去控制活動的過程。

三、促進幼兒情感能力的發展

我們要關注幼兒身心健康發展，而情感與態度相聯系，更能夠反映出來幼兒心理健康的發展狀況。幼兒由于年齡的影響，其主觀認知能力還比較差，對于事物的規則理解不夠，以及對父母的過分依靠等問題比較明顯，當他們進入幼兒園的時候就會產生一系列的問題，由于離開了父母，離開了熟悉的環境，同時與一群陌生的幼兒聚集到一起，就會讓他們產生或多或少的焦慮，甚至是產生恐慌與不安的心理，這是一種正常的現象，但是如果幼兒在平時積累了太多的負面情緒，可能就會對其身心健康成長產生不利影響。幼兒教師要根據實際的情況安排一些游戲活動，緩解幼兒的焦慮，讓他們能夠有更多的時間沉浸在快樂的情緒之中。幼兒在幼兒園生活中都有各自的喜好，所以要給幼兒提供更加豐富的游戲活動，幼兒園的區角設計能夠很好地滿足幼兒的這些需要。所以要關注到幼兒情緒，給他們提供一些宣泄的渠道，幼兒教師更要積極地將主導作用發揮出來。

四、促進幼兒社會性的發展

生理、心理和社會，這是在幼兒園生活中幼兒得到培養的三個方面，這三個方面是相互影響的關系。但是很多游戲活動的設計本身就是為了促進幼兒社會能力的發展。社會性其實就是指一個人與人交往以及融入所處環境所需要的那種精神品質以及性格特點，還包括其對身邊的公共資源的利用能力，解決問題與矛盾等能力。這些能力對于幼兒來說都是欠缺的，而這些能力正是在幼兒時期需要去培養的，隨著年齡的增長，幼兒所接觸到的東西也逐漸發生變化，接觸到的群體越來越復雜，所以在幼兒園的生活中，幼兒的游戲活動從比較簡單獨立平行的游戲，向集體團隊的游戲進行轉變。這樣的轉變給了幼兒更多與其他幼兒一起合作或競爭的環境刺激。他們從中能夠學會很多的經驗，知道該如何與人交往，以及該采取什么樣的措施解決矛盾。所以，游戲活動的設計以及創新的變化，讓幼兒能夠在游戲的刺激之下進一步提升適應社會的水平。

五、結語

幼兒教師要重視游戲活動對幼兒身心健康發展所產生的重要影響作用，要通過創新多變的游戲活動，讓幼兒在游戲活動中不知不覺增長知識和技能，游戲活動的設計要從幼兒的實際出發，符合幼兒的成長發展規律。幼兒教師要加強游戲活動的創新設計，能夠通過游戲活動進一步提升幼兒的參與性，關注幼兒的身心健康發展，能夠貼合他們成長發展的軌跡，進行游戲活動的設計，讓游戲發揮促進幼兒身心健康發展的重要作用。