民族地區小學語文教師如何用好新教材

尖安澤仁

（四川省甘孜州巴塘縣甲英鎮甲英小學，四川 巴塘 627600）

去年秋天全國開始統一使用部編版小學語文教材，教材的編者相當的用心，希望能更好地提升學生的閱讀能力，培養他們的各種語文能力，教材編得非常生動，富有生活氣息與人文氣息在使用一段時間后，許多小學語文教師，感覺新教材對學生的能力要求較高，尤其是閱讀能力、實際運用能力等，這對于我們民族地區的小學生來說，就加大了難度，學習起來存在著許多的困難。面對這一形勢，作為一名民族地區的小學語文教師，我們要如何用好新教材，激發學生學習語文的積極性，培養學生的語文能力呢？

一、深入研究新教材

要用好新教材，作為語文教師的我們必須要深入學習、研究新教材。研究新教材的內容，教學的重難點，前后的知識銜接點，與以往教材的區別，對學生能力的要求有哪些變化。我們過去的那些教學方式與方法需要發生變化。有了這些研究，我們的教學才可能適應新的形勢。這里說的研究不只是自己教的那一冊，還應該至少要研究自己教的上下兩個年級都要弄清楚。比如，現在教三年級，那我們還要研究二年級與四年級的教材。為什么呢？研究四年級的教材，我們明白是為了弄清后面需要培養哪些能力，看看在三年級我們做好了哪些，可以為四年級打基礎。而研究二年級的教材，則是為了弄清在這一冊有哪些重難點，需要培養哪些能力，我們的學生現在是否具備，如果沒有，那我們現在就需要對學生進行補充培養。

二、改變教學方式

新教材更加重視對學生古詩詞的積累、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力的培養，它的知識更加靈活，對學生的要求更高，當然對老師的要求也就更高。我們必須要改變傳統的教學方式，不能再運用你講我聽的方式，也不能只是單純地讓學生把字詞弄扎實，背課文。既然教材對學生能力的要求高了，那我們在語文教學中就要加強對學生自主學習能力的培養。

首先，就是必須要讓學生在課前做好預習，這個預習不是像過去那樣給生字注上拼音、組幾個詞，勾畫幾個句子就完了。現在，我們必須要求學生先自己學生字詞的基礎上，熟讀課文，思考課文后面的問題，自己還要針對課文內容提出有意義的問題。如果學生還按過去那樣走形式的預習，那課堂上要求學生在老師的引導下理解課文就成問題。

其次，課堂上我們要積極創設問題情境，激發學生的興趣，讓他們主動學習。比如，教學三年級上冊的《掌聲》，為了讓學生理解“同學們的掌聲對英子的重要影響”，我為學生設計了幾個問題：“題目中的掌聲是誰給誰的？為什么給她？她當時怎么樣的，有怎樣的心情？這之后她出現了哪些變化？為什么會有這樣大的變化呢？”在這一個有一個問題的引導下，學生學會主動去尋找答案，重視文中人物的心理變化，同時也學會了通過題目去理解文章內容。再次，我們一定要注重閱讀、寫作方法的指導。過去我們更多的是教知識，學生的閱讀通常是照著我們上課的樣子去理解，而現在無論是課后作業還是考試，對于學生閱讀的要求都很高。比如，三年級上冊的練習冊就有一道題是這樣的：“讀完這篇文章，請從寫作方法的角度來提個問。”還比如，在《蟋蟀的住宅》這課有一個練習：“比較前后兩個句子，說說它們表達上有什么不同。”“寫作方法、表達方式”如果我們在課堂上沒有給學生講過，他們自己怎會理解呢？如果連術語都不知道，那如何做好練習呢？

再次，我們加強學生古詩與名句的積累。為了加深學生的傳統文化修養，現在的小學語文教材中文言、古詩、名句增多了。名句講解了讓學生背誦就是，但文言我們必須要給學生進行一些古文化的滲透，比如，講一講一些實詞的古今義，常用的虛詞的用法，常見的表現古人聰明才智、勤奮好學、勇于戰勝大自然的故事。古詩，我們除了利用多媒體幫助學生理解古詩的內容，體會詩中意境，還要引導學生體會詩歌情感，積累詩歌中的意象。平時還要多給他們講一些古詩的知識，比如，古詩的體裁——古體詩與近體詩（絕句與格律詩）。現在的新教材中就有了《詩經》，詩經中大多是四字的，與學生常學的近體詩中的五言、七言是不一樣的，而且句數也不一樣。而這些教材中只有運用沒有相關知識，我們就需要給學生補充。

最后，在表達方面，我們要把注重寫變成說、寫并重。過去，我們更看重學生的作文能力，會在語文課堂上講寫作方法，而現在教材中不僅注重學生寫作能力的培養，也注重對學生口頭表達能力的培養，幾乎每個單元都有口頭表達的內容。比如，說說暑假的生活、身邊的小事、如何向別人請教等等。這對于我們民族地區的孩子來說，是個難點。山區的孩子性格相對較為內向，父母在這方面的教導較少，更多需要依靠老師的教育。課堂上，我們需要多給學生鼓勵，讓他們敢于開口說。愿意開口大膽說，再去引導他們好好說，說得有禮貌、有條理、有層次。

三、不斷總結、反思、學習

新教材對于所有語文老師來說都是一個新事物，我們要用好它，就要在平時的教學中多總結、多反思、多學習。總結我們教學中做得比較好的，比如對于學生各種自主學習習慣的培養，課前讓他們自己去預習，課中多思考、多提問、多討論，課后多總結，平時注意觀察生活，并把學到的知識用到生活中去。反思我們的教學方法是否合適，反思我們課堂的應急處理是否有利于學生的身心發展，反思我們的作業布置得是否合理，反思我們的教學是否提升了學生的各種語文能力，反思我們有沒有走到傳統教學的老路上去。新教材雖然是一個新事物，但畢竟還是有的教師掌握得更快，我們可以利用聽課、進修等機會向別人學習，學習他們教學方法，以提高自己。這樣我們就能更好地駕馭新版的小學語文教材，讓學生學得更好。