新形勢下加強基層黨校黨員干部培訓的新思考

阿依古麗·拜合提

（中共庫車市委黨校，新疆 阿克蘇 842000）

一、新形勢下加強基層黨員干部培訓教育的必要性

（一）新形勢下適應新時代發展的新任務要求

隨著社會的進步，經濟的發展，基層黨員干部隊伍在適應新形勢新任務方面暴露出缺乏吃苦精神、過于形式化、工作方法簡單粗暴等問題，因此必須從思想上、行為上狠抓基層黨員干部培訓，提高基層黨員干部隊伍的整體素質和綜合能力，使基層黨員干部能堅守全心全意為人民服務的初衷，全身心地投入工作中。

（二）新形勢下強化黨校職責的要求

黨校是專門培養黨員領導干部的學校，作為黨委的一個重要的部門，在教育、培養黨員領導干部方面發揮著積極的指導作用，加強基層黨員干部培訓教育，強化基層黨校職責，進一步提高黨員干部的引領作用和模范先鋒帶頭作用。

二、基層黨校黨員干部培訓所面臨的突出問題

（一）管理培訓方式落后

基層黨校干部培訓缺乏科學的監督和管理機制，甚至有些黨員干部排斥去黨校培訓，甚至有些黨員干部違背黨校培訓的相關規章和制度，黨校培訓與干部選拔任用有所分離，這也導致部分黨員干部缺乏參與黨校干部培訓的積極性。因基層黨校的資金和基礎設施的局限，導致培訓方式缺乏吸引力，黨校老師過多地采取集中授課的方式進行培訓，為黨員干部灌輸了理論性很強的內容，學員的接受效果不好，黨校在黨員培訓方面也沒有達到教學的預期效果。

（二）科研資政效能不強

隨著從嚴治黨的任務越來越艱巨，黨校職能在不斷地發展著變化，將黨員干部培訓與理論研究、政府決策等各項工作緊密聯系在一起進行開展，而基層黨校在黨員干部培訓方面的投入力度遠超過理論研究和政府決策服務，有些黨校的科研工作抓得不夠緊，實用性、時代性不強，有些黨校對當地經濟社會發展的關注度不高，沒有發揮出當地政府的政府決策作用。

（三）黨員干部培訓課程的質量不高

黨校教師管理一方面缺乏彈性的激勵制度，另一方面由于黨員干部培訓任務重，黨校教師對繁重的教學任務已經耗費精力，沒有更多地動力主動開展教學課程的創新和課程質量的提高。同時黨校教師的綜合素質參差不齊，有些教師對現代的網絡信息技術掌握不熟練、對最新的信息缺乏了解，甚至有些抵觸吸取新知識，缺乏與時俱進的動力，這些對黨員干部培訓課程的質量造成了一定的影響，也影響著整個培訓的培訓效果。

三、加強基層黨校黨員干部培訓教育的策略

（一）堅持黨校姓黨，不斷加強對黨校工作的領導

黨校上級黨委及政府應提高對基層黨校的重視，認識到基層黨校的地位和在黨員干部培養中發揮的引領作用。以《黨校工作條例》和《2010—2020 年干部教育培訓改革綱要》等黨的重要文件精神為指導，積極加強對黨校工作的支持力度。基層黨校所面臨是培訓主體是最直接與群眾打交道的基層干部和黨員，黨的各項方針政策和黨的各項工作部署都離不開基層黨員干部的參與，基層黨員干部在群眾眼中是黨和國家的形象代言人，是與群眾走得最近，最容易緊密聯系群眾的，那么，基層黨員干部就越需要接受黨校的教育培訓。黨校教育抓得好不好直接影響著基層黨員干部的受教育、接受培訓的質量和效果。

（二）以需求為導向，科學合理地設置培訓內容

基層黨校傳統的教學方式是教師提前安排好教學內容，再給黨員干部教授，這一教學方式已經無法滿足黨員干部的學習需求。黨校在安排教學內容前應當開展一系列的調查，多傾聽黨員干部的建議和意見，對教學對象才能有清晰的定位，根據黨員干部現階段所欠缺的知識及時設置培訓課程內容。做到真正以教學對象為中心，根據不同級別、不同工作崗位的黨員干部的實際需求來設計課程內容，有針對性地開展教學，從而進一步提高基層黨員干部整體的理論素養，提高黨員干部在實際工作中解決問題的能力，從而更好地為人民做好服務工作。在課程設計中還可增加實踐內容部分，突出整體教學的實操性。真正做到教學內容全面、教學質量有深度、教學思維有創新，黨員干部在培訓過程中也能有所感悟、有所收獲。在此基礎上還可根據黨員干部的個性化需求，以選修課的方式，探索選課的相關程序，開設選修課程套餐，激發黨員干部的學習興趣。

（三）創新教學方法

黨員干部在接受培訓時對傳統的教學模式有一定的反感，積極性不高。因此基層黨校的教學方法需進行創新。在培訓時盡量避免填鴨式地灌輸教學方式，積極開展具有實踐、啟發的教學方式，可借助案例、實驗等方式來豐富教學內容，使原本抽象、生硬的理論知識變得更加生動形象。同時，改變教學形式，基層黨校教師可以豐富教學方法，如在課堂上可以組織學員討論，邀請優秀的黨員干部結合自身的先進事跡和工作經驗給予現場分享，充分發揮黨員干部的先鋒模范作用，讓廣大黨員干部積極參與到教學中來，加強黨員干部之間的交流、互動，提高黨員干部參與的積極性，從教學中獲得理論知識的同時還能進一步提高自身的工作能力。

在基層黨校教學過程中，應與時俱進，注重應用現代化的教學手段，通過高科技來輔助教學，突出黨校教學的科技感，增強教學的趣味性，通過視覺、聽覺共同來觸動黨員干部對課程的吸引力，通過視頻、圖畫等方式直觀、生動地傳遞教學內容，引起黨員干部的共鳴，豐富教學內容，使原本枯燥的政治理論變得更易于理解和接受。同時開展現場教學的方式，到基層黨員干部工作的地方進行現場教學，使基層黨員干部更加適應教學方式。

（四）通過“傳、幫、帶”的方式來對新教師進行幫扶

基層黨校教師隊伍薄弱，并出現了青黃不接的情況。對新引進的青年教師通過“傳、幫、帶”的方式來進行工作技能傳授與幫扶，制定專人來指導，采取一對一的方式進行結對幫扶，指導教師就教學的專業背景、教學特點、教學對象、教學方向提高青年教師的教學水平。青年教師還可以旁聽指導教師授課，更好地掌握課堂教學的基本方法、要求和教學標準。幫助青年教師熟悉整個工作規程，掌握教學工作的環節、了解教學規范，從而進一步提高自身的綜合能力。

（五）開拓新視野

基層黨校領導應拓寬自己的視野，在黨校教師隊伍人才培養方面不斷地探索適應本地區基層黨員干部培養的新方式，并帶領對基層黨員干部面對面教學的黨校教師一起共同探討，不斷摸索出適應基層黨員干部培養的教學模式。同時基層黨校還可以主要與上級黨校聯系，邀請上級黨校優秀的專家教授親臨黨校來為本校教師進行面對面指導。并邀請專家為本校教師交流教學經驗和教學心得，并就黨校在黨員干部培養教學方面所面臨的痛點、難點問題進行指導，提高本校教師隊伍的整體教學質量和教學能力。同時基層黨校可以組織教師到上級黨校現場參加專家的課程，并邀請專家給予本校教師一對一的輔導。如果基層黨校條件允許，還可以組織本校教師去優秀的黨校、黨政機關交流學習，多多吸取養分，開闊教師的眼界，提升教師的綜合素質和教學能力，在教師隊伍培養方面拓寬視野，加強教師隊伍的快速性發展，為基礎黨員干部培訓打下堅實的基礎。

四、結語

由此可見，在新形勢下，加強基層黨校黨員干部培訓是適應社會主義現代化建設的新要求，目前基層黨校自身還存在一定問題，在黨員干部培訓培養方面過于傳統，基層黨校應引起重視，認真思考，緊跟時代發展的潮流，積極突破、創新，引領黨校教師共同進步，不斷思考、總結，共同強化基層黨校對黨員干部的引領作用，加強黨員干部培訓、教育教學工作。