小學語文閱讀教學質量與效率的提升策略

胡全勝

（江西省靖安縣仁首中心小學，江西 靖安 330600）

引言：語文教師充分結合小學生的年齡特點，對閱讀進行優化創新，與學生學習成長具有直接聯系。因此，語文教師應當重視語文教學的合理化以及科學性，使同學們逐步在教師的閱讀教學中提升學習能力，同時教師充分結合現代教學理念，開展各種閱讀教學活動，也可營造良好的課堂學習氛圍，進而使同學們在閱讀中領會閱讀的意義以及作用。該篇文章主要圍繞小學語文教師提高閱讀教學效率進行闡述。

一、明確閱讀教學目標，注重學生差異性

教師在進行閱讀教學前，應當對本班級學生的閱讀情況及基礎進行分析和探究，從而制定明確的閱讀教學目標，并且關注學生的差異性，進而制定層次分明的閱讀目標，使同學們能夠由易到難地對文章進行分析、探索。通過該方法不僅可有效提高同學們的閱讀自信心，同時也可使他們對教師的教學形成信任感，進而更加愿意與教師一同探討語文知識的學習。首先，教師的首要目標應當是推動學生概括整篇文章的大意；其次，則是設定由易到難的各種小目標，例如了解文章人物的動作神態、文章情感變化等等，進而使基礎比較差的學生以及學習能力比較好的學生都能夠得到相應的挑戰，有效提高閱讀學習的效率。例如部編版小學語文教材五年級上冊第二課《落花生》，教師就該篇文章進行教學，首先則可推動學生對全文進行瀏覽，并概括大意；其次，則是在文章中尋找花生有什么特點，通過該方法則可提高同學們閱讀的效率。

二、提高閱讀教學趣味性，營造良好閱讀氛圍

語文教師應當關注到小學階段的孩子都有好奇心強、比較好玩的年齡特點。因此，教師應當將課堂打造成趣味性的活動場所，使同學們能夠體會到語文學習的樂趣，進而有效提高學習積極性，同時提高教學趣味性也可有效集中學生注意力，進而使同學們走進閱讀探索語文知識。首先，教師基于孩子們好玩的年齡特點，則可在課堂中開展各種情境活動或者是游戲，推動學生參與活動，進而對文章進行深度探知；其次，教師在自身的教學言語、動作上，也應當注重親和性和趣味性，例如結合同學們感興趣的動畫人物將文章的重要知識點講授出來，則可有效集中學生的注意力，進而提高他們閱讀學習有效性，并在教師的引導下，形成良好的閱讀習慣。同樣以五年級上冊第二課《落花生》為例，教師則可推動學生進行角色扮演，將文章中各個角色，例如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、我的對話，展現出來。通過這個方法可使同學們更加積極的深入文章，去思考《落花生》該篇文章的內涵，可有效提高同學們閱讀效率，并高效獲得語文知識。

三、優化預習與導入，創新閱讀教學方法

在閱讀教學前，語文教師應當引導學生學會正確地對文章進行預習，從而有效提高課堂學習效率，并且學會自己制定合理科學的閱讀目標。同時，在教學過程中，教師應當注重教學方法的創新，以使語文知識點能夠以更加生動的方式展現出來，使同學們更好地理解教師所教授的知識。首先，就預習部分，教師則可提供相應的建議，例如推動同學們在上課前默讀一遍課文，掌握文章大意，并且將自己不理解的字詞標記出來，學會自主地利用資料進行查閱；除此之外，同學們也可以自己的方式對預習環節進行創新。在課堂中教師則可設置師生互動的教學環節，只有推動學生與教師互動，或者與其他同學互動才可有效發展他們的語文思維。例如部編版小學語文教材五年級上冊第三課《桂花雨》，教師首先則可推動學生在預習前，關注課后問題，進而基于問題走進文章中進行閱讀、探究，如問題是：“桂花給作者帶來了哪些美好回憶？”，同學則可根據這個問題在文章中將答案進行畫記，通過該方法可有效提高同學們學習的效率。

四、豐富閱讀教學資源，拓寬學生視野

閱讀是比較寬廣的一種教學，不僅需學生在課內學習相應的閱讀知識，同時也需學生在課外不斷進行閱讀，這樣才能夠有效提高同學們的閱讀能力，并使他們閱讀速度得到較快，質量得到提升。因此，小學語文教師應當豐富閱讀教學資源，在課堂中推動學生學會閱讀，并且形成課外閱讀的興趣，有效拓寬學生視野，并逐步在優秀的書籍中，優化個人思想觀念。首先，教師可在班級中建立圖書墻，推動學生分享自己的書籍，通過圖書墻，可使孩子們閱讀的興趣得以激發，進而愿意自主地對書本進行探究，自主閱讀優秀文章；其次，教師可設置每周閱讀日，推動學生將自己閱讀的書籍在班級中分享，并且在活動中選出分享質量最高的一位同學給予獎勵。通過該方法則可使孩子們的閱讀積極性提高，并且學會將閱讀中所遇到的優美語句進行摘抄，以及形成撰寫自身閱讀觀后感的習慣。例如部編版小學語文教材五年級下冊第三課《月是故鄉明》，教師則可在課堂中推薦有關“月”的優秀文章，并且推動學生在課后閱讀有關對故鄉思念的文章，進而在下一堂課中進行分享。通過該方式則可拓寬學生的視野，使他們的閱讀效率得到提高。

結束語

綜上所述，小學語文教師需有效提高閱讀教學效率，則應當充分結合孩子們的年齡特點對教學進行優化創新。就該篇文章來看，有效提高閱讀質量的方法有：首先，教師應當設定明確的目標；其次則是提高教學趣味性；第三，教師應當注重預習教學；最后，應當積極拓寬學生的閱讀視野。