高中物理核心素養之高效課堂研究

謝建軍

（四川省樂山市井研縣井研馬踏中學，四川 井研 613100）

曾經教育思想是抓雙基，逐步轉變為抓三維目標，即知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀；在舊高考模式下，因學校辦學條件所限，學生層次較低，我們的課堂教學通常以這樣的方式呈現。上課后5分鐘，學生帶著問題學習教材，接著老師開始講授知識，技能，從概念到定律定理，從例題到練習，黑板成為了主陣地，一節課下來，又是寫字，又是畫圖，可能要寫幾黑板，吃夠了粉筆灰。下課后必然要布置作業，通常是教材后的習題或學校統購的練習冊，因學生成績有好有差，收起來的作業做得參差不齊，還有抄作業的現象，沒辦法，下節課上課還得慢慢評講，進度總是吃緊。為檢驗學生學的情況，還要進行單元測試，每期學校還要組織兩次階段性考試，最后參加市教育局組織的期末考試。好在學生辛苦的學，老師勤奮地教，多年以來教學效果還不錯，得到了學校領導和社會的高度認可，但總覺得教書很累，身體累，心理也累。好在近幾年，學校教學設施得到了極大改善，每間教室都安裝了功能強大的一體機，教育部及時提出了高中物理學科核心素養的新理念，即物理觀念，科學思維，科學探究，科學態度與責任的四維目標，將立德樹人作為了教育的核心，讓老師從忙于“教物理”到明白“為什么教物理”。為抓住這個絕好的改革契機，我把抓高效課堂研究放在了最重要的位置，提出了“解放思想，走出題海，快樂教學”的新理念，并努力實踐之，也嘗到了高效課堂教學帶給老師和學生的快樂體驗和豐碩的成果。下面就介紹一下我研究的實施高效課堂的一些策略。

一、解放思想，實事求是，因材施教，著眼三年

（一）解放思想就是老師要改變填鴨式教學法，抓住學生的心理特征，確立“以學生為主體”，“以教師為主導”的教學模式。在教學過程中，師生共同參與、共同合作、相互交流、共同提高。所以，教學不應該只停留在教師向學生的單向傳遞知識層面，而應在教師的引導和組織下，讓學生積極地參與學習過程，使學習成為充滿個性、富有樂趣、孕育創造的享受過程，使學生逐步從“要我學”向“我愿學”過渡。

（二）實事求是就是要立足校情學情，制定教學目標教學計劃，循序漸進，不照搬別的學校，別的區域的做法，否則會適得其反，危害教育，損害學生健康成長。我了解到某些區縣鄉鎮的學校，花錢開網班，與名校接軌，想全套照搬名校的教法和資源，但事與愿違，三年后的教學效果不僅差，而且學生天天看視頻，眼睛視力嚴重下滑。

（三）因材施教，著眼三年就是要根據所教學生層次，從基礎抓起，扎穩根基，不要因為期末考試考得難，就在平時講難題，搞題海戰術，追求短期效益，沒有長遠戰略眼光，得不償失。要放眼三年，長遠規劃，雖然剛開始走得慢些，但一步一個腳印，穩扎穩打，時間一長，其優勢將勢不可擋，必將取得極好的效果。

二、精心備課，精心制作PPT，做好課前準備

備課猶如調兵布陣是打好高效課堂攻堅戰的重要環節，不得馬虎了事。首先，只有認真鉆研教材，才能把握教學重、難點，才有可能創造性地使用教材，對物理知識進行拓展。其次，我們的教學要有針對性，滿足學生的需要，使教學內容和方法，適應學生的認知水平，教學才能發揮實效。最后，在備課過程中，我們不僅要關注教師“教什么”，“怎樣教”，還要關注學生“學什么”“怎樣學”等一系列問題，設計最佳的教學方法，以幫助學生理解抽象的概念和定理。因此PPT制作的好壞成為了高效課堂能否成功的關鍵！別人好的PPT可以借用一部分，但不能全部照搬，你必須學會自己制作PPT，加入符合你講課風格和思維習慣的東西。PPT里的文字要精練，色彩搭配要和諧，根據物理學科特點，要有動畫，有視頻，有圖片，這樣學生興趣濃厚，教學效果必然事半功倍！

三、構建民主課堂，讓學生在課堂上“敢說敢做”，激發出學生創新思維的火花

課堂的主體應該是學生，老師起引領引導啟發作用，只有這樣才能真正體現物理課堂學生“當家作主”的局面，沒有民主課堂，就沒有學生的“快樂”，也就沒有學生的培養。學生的思維被激活后，老師要學會管理課堂，管理不是制止學生行為，也不是指責批評學生，而是對做得好要表揚學生，對做得差也要鼓勵，讓同學們為他加油。學生得到了尊重與鼓勵，信心倍增，也容易聽老師的招呼，整個課堂活了，學生學習很快樂，課堂的高效自然就有了。

四、做好做足分組實驗和演示實驗，充分利用現代教育技術手段服務教學

高中物理教學是以實驗為基礎的自然學科，采用探究性教學可強烈地激發學生的求知欲，培養學生學習物理的興趣，同時觀察能力、思維能力、綜合分析能力和實驗探究與設計能力等諸多方面都有所提高。因此，教師在教學中要力求把學生的興趣調動起來，喚起學生學習物理的熱情，并使之自覺轉化成為學習物理的動力。對那些抽象的物理知識，不能做實驗的，要學會用多媒體技術制作成動畫，視頻等，讓學生看，形成直觀的感覺，印象深刻，重難點也就突破了，也就實現了課堂的高效。

結語

高中物理課堂教學應以激發學生學習物理的興趣和情感，感受物理知識的魅力為核心，使學生喜歡學物理，熱愛物理。在動手操作實驗、小組合作探究等活動中，產生積極和科學的情感和學習體驗，掌握研究物理現象的思想和方法，由此進入學習的良性循環。提升學生積極愉悅的學習體驗，是新課標下高效物理課堂教學的靈魂，也是每一個物理教師不斷追求和努力的方向和目標。要做到“課堂因學生學習快樂而精彩，教師因教學高效而快樂”。