優化小學語文作業，提升小學語文質量

杜向發

（貴州省納雍縣第七小學，貴州 畢節 553300）

雖然很多學校為學生留了作業，但是整體的語文教學水平卻依然不令人滿意，以前教師作業的布置不僅多，而且難易程度分布不均，很多學生僅僅是為了完成作業，并沒有提升其自身的學習成績以及整體素質，甚至會在心中對寫作業產生排斥的心理，讓寫作業變成了非常困難的事情。但是現在教育在不斷改革，更突出讓學生作為學習的主體，快樂學習，所以對于教師來講，必須要優化小學的語文作業。

一、增加作業的趣味性

對于小學生來講，這一階段的學生特性就是比較貪玩，所以要能夠讓學生對于寫作業感興趣，這樣學生才能夠把寫作業當成一件開心的事情，從學生內心來講不會非?？咕?，可以讓寫作業變得更加輕松，才能夠讓寫作業成為提升成績的重要幫手。所以教師要能夠讓作業更有趣一些，讓學生有想要寫作業的沖動。首先，教師在進行每節課的講解的過程中，也都應該要更加有趣，讓學生對于這一節課的內容已經有了非常豐富的興趣，這樣在課后完成作業的時候也會有保持上課時候的興趣，會激發學生主動去寫作業，而不是被動的完成這項任務。可以借助一些現代化的手段來進行多樣化的教學方式，比如說通過一些動畫的引入，或者是歌曲、圖片的介紹等等，這些都可以更好地激發學生的學習欲望。不僅如此，教師作業的布置也應該要更加多元化，可以從聽、說、讀、寫四個方面來進行布置，不單純地從寫這一單一模塊進行，這樣讓作業的類型更加多樣化，學生也可以實現全面發展。

二、分層布置作業

隨著現在新課改的進行，教師應該明白，教師已經不再是學習的主體，而應該把更多的精力投放在學生身上，每一個年級、班級的學生都是存在差異的，不同的學生之間都是有共性與差別的，所以在布置作業的時候，也應該要根據學生的自身情況來進行，對于不同層次的學生進行不同作業的布置，讓每一個層次的學生都能夠有適合自己的作業，這樣才能夠具有針對性的提升。同時，教師不應該只求作業的量，而應該要求精，要考慮到作業的難度學生是否能夠完成，以及學生要花費多長時間來進來完成，這些都是教師要考慮的因素。對學生要能夠對學生進行深入的研究，包括學習狀況、學習氛圍、生活環境等等，這些都是教師在布置作業的時候需要納入其中的。只有通過個性化的作業設置，學生才能夠真正的有所收獲。而且每節課的重點和難點也是不一樣的，都是簡單的作業，對于學生來講沒有提升的空間，都是難題也會影響學生寫作業的積極性，所以作業要也應該要難易結合，充分考慮才更有意義。

三、注重與實踐相結合

語文的學習最終還是要運用到社會的實踐中來，而且他也是實踐性非常強的一門學科，所以不僅要讓學生能夠學會知識，更重要的是要讓學生在生活中可以去應用。生活也是語文學習的課堂之一，所以在平時進行作業布置的時候，可以多進行一些實踐性的作業，這樣學生不僅可以對課上的知識進行鞏固，也可以通過實踐在實踐中去發現問題，解決問題，更助于學生進行知識的積累。比如說學生學習互聯網，就可以讓學生借助網絡去搜索一些知識，這樣不僅能夠讓學生感受互聯網的強大，同時還可以解決了困擾自己的問題，在實際中感受了網絡的強大，要比教師乏味的講解，更能夠激發學生的興趣。也可以布置一些觀察性的作業，讓學生去激發學生的觀察能力，這樣對于語文系統性的學習也是有很大幫助的。還可以布置一些手工類型的作業，讓學生在自己動手的過程中去解決問題，這些都是以實踐作為載體來進行作業的完成，會讓學生把課堂與生活真正的聯系在一起，對于學生提高語文學習會有更大的幫助。

四、設計作業要新穎

創新能力的培養也是當下社會非常非常重視的，在語文學習過程中，也要注重培養學生的創新意識。尤其是在新課改的要求之下，更加鼓勵學生調動創新思維，作為語文教師來講，要能夠在平時講課以及作業布置的時候應該要加入一些創新性的元素，讓學生的思維能夠得到發展。比如，教師可以布置一些沒有固定答案的問題，讓學生可以去網絡中進行搜索，搜索出兩到三個不同類型的答案，這樣可以讓學生在搜索的過程中加強對于知識的記憶，同時也可以激發自己的創新思維。還可以選擇在課上完成作業，比如學習了某個成語之后，讓學生課上進行造句，對詞語有更加深刻的理解，這樣既有針對性，也不會占用課下的時間，學生會更喜歡這樣的形式。不僅如此，教師在對學生作業進行檢查的時候也不應該秉承單一化的原則，每一個答案都可能是學生思維的創新，所以教師應該要鼓勵學生，可以與學生進行探討，而不是對學生進行否認，這樣不利于學生發散性思維的發展。

綜上所述，語文作業是語文教學過程中必不可少的一個環節，不應該讓學生為了完成作業而寫作業，而是應該讓學生為了提升語文能力來進行作業的完成。教師在布置作業的時候應該要充分地進行考慮，要讓作業變得少而精，同時要能夠與自己授課內容有關聯，有層次的進行作業布置，而且要激發學生的寫作業興趣，這些都將會成為作業能否高質量完成的重要因素。也希望所有的學校都能夠改變當下作業“多而雜”的局面，真正地把少而精的模式推廣出去，優化作業，為學生創造更好的學習氛圍。