退伍復學學生的校園適應狀況調查研究
——以上海農林職業技術學院為例

張艷婷

上海農林職業技術學院學生處，上海 201699

退伍復學學生是2003年以后出現在大學校園內具有明顯特征的一個特殊群體，他們積極響應國家政策，選擇在校期間暫時中斷學業，去軍營實現自己的價值，為國家國防和軍事建設做出貢獻。特別是近年來，隨著大學生服兵役的法規制度不斷完善，到部隊接受鍛煉的大學生隊伍不斷壯大，在高校，退伍復學學生群體不再是星星點點的個別人，而是成為了一支龐大的隊伍。在上海地區，2017 大學生新兵比例為77.9%，2018 年達到88.9%，連續三年位居全國第一。從大學生到士兵，從士兵再到大學生，是一場“壯麗的遷徙”，退伍大學生士兵重返校園后，在既“熟悉”又“陌生”的校園環境中，他們的學生狀況是怎樣？面臨什么樣的現實？發揮著什么樣的作用？因此，對退伍復學學生校園適應狀況進行調查，為這一群體的健康成長搭建平臺，是當前高校學生教育管理中的重要課題。

一、退伍復學學生的校園適應狀況

本文通過對上海農林職業技術學院2018 年、2019 年退伍復學學生的校園適應狀況進行問卷調查，并對部分退伍復學進行深入訪談，圍繞他學習生活、心理健康、人際交往、自我發展等方面展開，具體了解退伍復學學生在校生活狀況，找出他們存在的共性問題。調查共發放問卷52 份，回收有效問卷52 份，訪談退伍復學學生12 名，問卷有效回收率為100%，根據回收有效問卷及訪談進行情況進行分析，得出結果如下：

（一）校園適應狀況存在差異

調查表明，退伍復學學生的校園適應狀況存在差異。問卷顯示，有55%的退伍復學學生表示自己目前已經適應了校園生活，在適應時間上，65%的同學選擇半年以上時間適應，35%的同學選擇1-3 月的時間適應，15%的學生選擇剛復學就很適應，45%的學生表示對當前校園生活還是感到有些陌生。在訪談中，有5 位退伍學生表示雖然他們卸下軍銜，摘下領花，脫下軍裝，但是身上還帶著部隊紀律嚴明、嚴格有序的生活方式，回到了相對自由寬松的校園中，有時候還是不適應有點不知所措。在問及與同學在交往上是否有距離感，46%的退伍復學學生選擇沒有存在溝通問題，54%的退伍復學學生選擇存在溝通問題。其中溝通問題存在的原因選項排名最高的兩個選項：73.1%的退伍復學學生選擇年齡差距，65%的退伍復學學生選擇對事物的認知出現差異。在訪談中，只有少部分學生表示，復學后與同學溝通很順暢，不存在溝通障礙，但是大部分退伍復學學生表示，感覺與現在的同學“說不到一起去”，相較普通同學的自由散漫，他們普遍對事物的看法態度更成熟，特別是大二入伍的退伍復學學生表示，重返校園后編入了全新的班級，入伍前的同學已經畢業離校，輔導員也不是原來的輔導員，一切突然變得陌生。

（二）產生“退伍失落”心理

調查顯示，退伍復學學生普遍存在“退伍失落”的心理。退伍復學學生的思想認識、生活習慣、行為方式等都與普通學生還是存在一定差異，當他們從軍人身份回歸大學生的身份，離開熟悉的崗位重新回到校園時，個人的角色、人生走向、前途等諸多現實問題都給他們帶來較大的心理壓力。對未知環境的恐慌感也使他們產生了一定的心理困惑，一方面，他們對部隊有割舍不開的情感，離開火熱軍營和朝夕相處的戰友，部分退伍復學學生出現了傷感、焦慮、失落等心理困惑，一定程度上影響了正常的校園生活。另一方面，想起入伍前父母、老師、同學們的希望，自己在部隊的幾年也沒有干出一番業績，從部隊回到校園一切又從頭開始，在部隊所學的好像在學校里用處不大，跟同學也沒有共同語言、興趣愛好，在同年級學生中年齡偏大的他們，遇到困難、麻煩或者心情不好時，無法排解。

（三）自我發展迷茫

調查發現，退伍學生普遍對自我發展感到迷茫。有75.6%的退伍復學學生表示自己遇到學業方面的問題，學習上存在跟不上的情況。調查問卷中，問及學業方面存在哪些困難，超過70%的退伍復學學生表示對所學專業的發展方向感到迷茫，只有極少數退伍復學學生表示能很快適應校園的學習生活，在學業上取得優異成績。在部隊的學習情況調查中，75%的退伍學生選擇在部隊從來不學習或偶爾學習專業知識。訪談的12 名退伍復學學生都表示，對原有的學習知識已經快遺忘，在學習上出現了一定程度的緊張、焦慮情緒。但經過兩年的部隊訓練，退伍復學后他們加倍珍惜在校的學習機會，非常重視學習，70%的退伍復學學生打算考取專升本，對于具體的退役士兵專升本政策有了解過，但是詳細政策不是很清楚，也不知道自己如何準備。在就業政策上，80%的退伍復學學生沒有了解過相關的警官、公務員專項招考。

二、退役復學學生校園適應對策與建議

（一）落實政策，規劃方向

政府對在校大學生參軍有一定的優惠政策，比如減免學費、專業調換、升學就業優先等，退伍學生作為高校的特殊學生群體，學校應主動出擊，落實政策，對他們退伍復學后的再學習表示支持和尊重，為退伍復學學生的復學手續、學費減免、轉換專業等政策落實開啟綠色通道，積極配合退役軍人事務管理部門落實退伍學生的優撫安置政策，幫助他們享受就業推薦、創業幫扶、優秀學生評選、獎助評定等優先政策，幫助他們確立自己的職業發展方向，樹立職業目標，在校內開展升學深造、退伍士兵專項、公務員招考政策解讀，鼓勵他們選擇適合自己的發展方向。

（二）加強幫扶，積極融入

武裝部或學生處在退伍復學學生復學一開始就應積極開展他們的思想教育工作。學習上，有針對性的開展一些幫扶工作，樹立其學習的自信心；生活上，讓輔導員多深入他們中去，做好新輔導員的工作銜接，及時了解他們的相關動態；心理上，密切關注他們的心理狀態，聯合心理咨詢室對退伍復學學生開展心理測評，開展心理咨詢和輔導活動，解答他們的心理困惑和疑問，引導其用積極健康的心態面對復學后嶄新的學習生活。退伍復學學生也要及時認清自身身份轉變，積極融入校園生活，可以利用好退伍復學前的時間，自主學習學校相關課程知識，做好知識銜接，復學后主動融入班級，積極找同學和專業課教師尋求課程輔導，保證學好專業知識，順利完成學業。

（三）樹立典型，建立自信

退伍復學大學生是高校寶貴的財富，經過兩年部隊鍛煉，退伍復學學生的意志品質、政治素養和軍事素養都有大幅度高，他們身上具有普通在校生所欠缺的經歷、意志品質和政治素養，許多退伍復學學生在部隊都有獲得過一項或多項榮譽，而他們從軍營重返校園的狀態，直接影響著另一批大學生從校園走向軍營的心態，他們是高校開展教育工作的生動例子和鮮活教材。學校可利用退役復學學生的特長，在黨團建設、新生軍訓、征兵宣傳、學生國防活動等領域發揮積極作用，如讓退伍學生協助參與軍事管理教學軍訓工作；鼓勵退伍復學學生參加學校的軍事社團或國旗護衛隊，在國慶節、建軍節、抗日戰爭勝利紀念日等特殊節日，開展愛國主義儀式教育。發揮退伍學生在征兵工作的宣傳動員作用，讓他們將自身在軍營中發生的故事與同學們分享，有利于拉近他們和同學的距離，讓退伍學生更好地融入大學，建立自信，實現自我價值。

從“校門”步入“營門”，又從“營門”回歸“校門”，在部隊服役兩年后，絕大多數的學生士兵退伍還是回歸學校、回歸社會，做好退役復學學生的校園適應工作，是高校人才培養和德育工作的必然要求，有利于增強學校思想政治教育工作的有效性和針對性，激勵更多學生投身軍營，為高校、為社會做貢獻。