探究分組教學法在職業中專籃球教學中的運用

王曉飛

河南省鄲城縣職業中等專業學校，河南 周口 466000

近年來我國的教育體制發生了一定的轉變，從過去只關注培養學生的知識水平轉變成了注重學生身體素質和學習能力共同發展，在這種情況下職業中專引入籃球教育勢在必行。本文首先簡單的介紹了看書教學對中專學生心理及身體的影響，而后對分組教學法在職業中專籃球教學的應用策略加以分析。

一、籃球教學對職業中專學生身心的影響

和高爾夫這一類運動不同，籃球需要多人配合和競爭才能進行，是一種技巧性突出、觀賞性突出的運動。在具體的籃球比賽中團隊成員需要互相配合互相合作才能取得勝利，比賽的觀賞性才會更高。籃球教學對職業中專學生的最大影響就在于，給他們創造了一個鍛煉身體素質的渠道。學生在籃球運動中身體的協調性會大幅度提升，神經反應能力也會得到提升，在長期的訓練當中他們也會掌握許多籃球運動技巧，這對于他們未來的運動發展也有一定的好處。更重要的是，通過需要配合的籃球運動的引導，學生們都會認識到合作的重要性，合作精神和團隊意識出現了一定的提升，這對于學生的長期發展有百利而無一害。

二、分組教學法在職業中專籃球教學中的運用

（一）合理進行分組

分組教學法的優勢在于完全強調了學生的主導地位，對于學生的學習成績和效果有很大的提升作用。顧名思義，分組教學法就是要將學生們分成若干個小組進行教學，讓學生在主動學習的過程中完成學習目標，促進學生的發展。在進行分組教學工作的時候，教師需要根據不同學生的運動能力、學習興趣和學習能力等等進行綜合性分析，并且據此確定小組的成員分配方案。另外，在分組教學的過程中，教師同樣需要對不同小組的學生采取不同的教學方法，盡可能的讓學生扭轉固有的受教育思路，打破他們在學習過程中過分被動的禁錮，真正激發出學生們學習和嘗試的積極性。在合理的分組前提下，不同學生之間得以順利的進行配合，去學習更多的更加重要的籃球技巧及知識，這樣一來職業中專的籃球教學往往是十分完善且專業的。

（二）融洽師生關系

借助分組教學法對籃球教學進行改造，主要是要讓師生關系變得更加融洽，給學生創造更好的學習條件。在輕松愉悅的氛圍下學習，顯然能夠取得更加可觀的學習效果。具體來說，進行分組教學實際上的重點在于要尊重和關注學生的思維模式，形成一種師生互信的關系，教師方面需要盡可能和學生取得溝通，并且和他們內心深處的想法對話，真正的對學生進行了解，這樣一來學生也會受到影響主動表達自己在籃球學習中的一些疑惑和問題，久而久之學習效果必然會有所提升。另外，在分組教學法中教師對不同小組采取的教學方法各有不同，內容也有較大的差異性，學生可以根據自己的實際學習情況每周制訂一個學習計劃，教師在對計劃進行分析的前提下和學生溝通，學生們之間也可以進行溝通交流，時間一長學生就會自然感受到動力，整體的學習主動性必然會有所提升。

（三）提升學生學習積極性

在實際的中職籃球教學中我們發現，分組教學法具有突出的優勢，比如說能夠調動學生學習籃球的興趣，并且對過去教學模式中存在的不足之處進行調整，讓學生主動投身到籃球知識的學習中來，將過去的教學方法中不合理不科學的部分逐漸淘汰，填鴨式教學策略得以摒棄。更重要的是，在籃球教學中應用分組教學法完全貼合籃球這種運動類學科的教學特征，學生在此模式的幫助下得以真正對學習方式有了參與權，因此分組教學法目前廣受學生和教師的一致好評。另外，分組學習法能夠從根本上激發學生的團隊意識，讓他們的集體精神得到巨大的發展。我們常說興趣是學生最好的老師，所以說在利用分組教學法對學生進行教學的時候，可以積極主動的采取措施提升學生的學習興趣。比如說，可以組織和安排不同小組的學生以組別為單位開展籃球小型對抗賽，采取正規的籃球賽制和分數判定方式對雙方的輸贏進行判別，這樣一來學生們在不斷的努力當中自然而然就會形成向心力和凝聚力，整體的學習興趣必然會有所提升。當然，對于最后取得了勝利的小組成員教師需要給予恰當的獎勵，以此來提升他們在后續學習中的熱情。同時也可以采取理論知識競賽、籃球知識猜猜猜等類型多樣內容精彩的活動，為學生創造一個更加優質的籃球學習體驗，為促進學生籃球學習效果而不斷進行新的嘗試。

三、結語

總而言之，職業中專學校的教育體系也在不斷的完善當中，過去只關注理論知識教育的模式正在被淘汰，一種兼顧學生身體健康和能力發展的新型教學模式正在廣受關注。而分組教學法與籃球教學的結合正是順應這種發展趨勢出現的一種新嘗試，在未來的工作中有關的一線教職員工有必要對本課題進行進一步的分析。