大學數學教學模式探究

馬宏宇

呼和浩特民族學院，內蒙古 呼和浩特 010051

從學生入學以來，數學課程就成為了必學內容，特別是到大學以后，數學在每次考試中都占據著非常重要的比例。廣大教師在大學數學教學活動中，應當從教學實際情況出發，結合數學教學目標，創新教學方法，實現教學效果的達成。

一、大學數學的教學目標

大量的調查研究與實踐表明，數學教學的根本目的是教會學生怎樣思考，因此教師在教學過程中，應從學生的實際情況出發，再深入了解學生實際情況的基礎上，對學生進行因材施教，使學生在真正掌握數學知識的基礎上，學會將數學知識運用到實踐活動當中去，實現理論和實踐的有機結合。

與其他學科不同，數學的應用性非常顯著，絕大多數大學生在畢業后都會從事與數學有關的工作，例如科研數據的分析以及會計和軟件開發等等，這些工作要求我們必須將數學理論與具體的實踐結合在一起。

在大學教學活動中，教師應當堅持以學生為主充分發揮學生的主觀能動性，使學生能夠在數學課堂教學活動中學會思考。以往的大學數學教學活動中教師單純的灌輸學生機械的方法為主要教學模式，這種教學方式，一方面不能調動學生參與教學活動的主動性，另一方面也不利于學生將理論與實踐結合在一起，不利于幫助學生達到舉一反三的效果。為此廣大教師應當注重學生的素質教育，在提升學生數學能力的基礎上，培養學生自主學習的能力，使學生能夠更好地掌握知識的精髓。

二、大學數學的教學方法

（一）以學生為本位，培養學生的學習能力。與其他課程不同，大學數學是一門抽象性較強的學科，其蘊含著非常豐富的繁雜的知識，且大多數高校都是大班授課制，這種做法不利于幫助學生更好地掌握相關知識，極大地限制了學生思維能力的發展。正因如此，教師在教學活動中應當充分發揮以學生為主體的教學模式，為學生搭建更為廣闊的表現自我的平臺，使他們勇于表現自己的意見，使學生的主觀能動性得到最大可能的調動，進而培養學生的學習興趣。教師在教學活動中應當盡可能的培養學生發現問題以及利用數學知識解決問題能力，從而鍛煉學生的思維能力和邏輯能力，使學生能夠更好地適應社會。

（二）組織學生參加數學社團，提高實踐能力。大學生的愛好十分廣泛，喜歡學習數學的人有很多。為此教師可以通過開設數學社團的方式吸引更多的愛好數學的人來參與到社團學習活動中。在社團的活動中，可以帶領學生運用速算和巧算或推導法解決問題，研究奧數知識等等，進而增強學生的團隊合作意識，使學生能夠體會學習的樂趣和奧秘。數學社團的存在，一方面有利于幫助教師更好的豐富學生的課余生活，另一方面也可以使學生的知識變得更加豐富，使學生在實踐活動中感受到數學的魅力。

（三）互動教學，增加課堂的趣味性。從大學教學的目標出發，數學教學應當以培養綜合性人才為主要教學目標，因此，教師可以通過開設互動式課堂的模式，設置與數學題目有關的知識，通過這種方式充分利用網絡資源，讓學生到圖書館查詢知識，并開展小組之間的交流與討論，分享知識成果。各小組可以通過派代表進行演講的方式，與小組外的其他成員進行溝通和交流，并聽取教師的指導意見，這種做法更好地調動學生的學習積極性和學習熱情，培養學生參與學習活動的興趣。

（四）培養學生的數學建模思想。與其他科目不同，數學本身具有一定的抽象性，需要學習很多符號并計算相應的難題，而在教學活動中，教師可以通過幫助學生進行數學建模的方式，闡述相應的實際現象，這種做法有利于幫助學生消化知識，使學生的創造能力得到發揮，并將數學知識與實際生活結合在一起。

三、結語

總而言之，隨著時代的進步社會的發展，大學數學教學方法也應當實現不斷的創新，只有這樣才能更好的提高學生的數學成績，幫助學生將數學知識和具體實踐結合在一起，進而提高學生的素質。