中學藝術融合教育校本行動研究

陳方浩

摘要：詩歌教學貫穿整個高中階段，如何巧妙地實現詩歌教學的有效性？詩詞又是中國傳統文化的瑰寶，個人詩詞知識的積累是綜合素質的體現，傳承詩詞優秀文化傳統是我們的義務和責任。學習詩詞是一個積累的過程，學生學習詩詞的差異性帶來學習成績的高低不同。筆者嘗試通過借助美術音樂和詩詞的“融合”，能夠快速提高學生對詩詞的理解力，促進語文詩詞的教學。藝術和語文的融合教育，事半功倍。教學方法的轉變，提高了學生對詩詞的興趣、提高了學生學習的動力，在提高成績的同時更提升了他們的素養。

關鍵詞：語文詩詞;美術音樂;融合教育;促進

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-076-2

我校是廣州市唯一一所普通藝術中學，既以藝術教育為特色，又是普通教育學校，生源屬于F類，缺乏學業學能的優勢，又對藝術有一定的感悟鑒賞力。語文與藝術學科相互滲透、整合既提高了學生學習語文的積極性，有助于學生在道德藝術等各方面素養得到較好的發展，也符合了學校藝術特色教育的辦學特點，從而形成一種更科學、更有針對性、更豐富完整的學校教育模式，彰顯學校優勢。通過對學生的問卷調查，學生普遍反映喜歡詩詞，但是記不住，學習方法單一。生源參差不齊，學生差異性明顯，藝術方向與非藝術方向并存發展，多樣化明顯。

該調查從高一學生中選取兩組學生進行藝術和語文學科融合教育的實驗研究。問卷中對傳統文化詩詞的喜歡度中喜歡占67.86%、詩詞記憶的方法理解和背誦60.71%，靠硬性記憶完成21.43%，詩詞學習難點和實際生活少結合占39.29%，無法理解意境占28.57%、字句和其它古詩詞混淆占60.71%，詩詞旁若附上美術插圖或聽著音樂作品，是否會加深你對詩詞內容的印象深占60.29%，借助美術音樂作品學習的占57.14%等問題。本研究課題以藝術融合教育為主，學校將藝術學科與其他學科有機融合，通過課程的形式將藝術滲透于教育的全過程和全方面，同時將課堂教學以藝術的形式呈現，以藝術的方式來培養和提高學生的綜合素質的教育。

一、語文詩詞和美術音樂教育的重要性

詩詞是中華文化的精髓，詩詞的發展需要后人一代代發展和傳承。詩詞的文化蘊涵著無窮的魅力，其是打開一扇和古人對話的窗口，通過詩詞了解古人的社會文化的歷史背景，通過詩詞了解古人的情感和情懷，感受他們高尚的情操從而達到教育后人的重要意義，從情感上提升現代人的高尚品質，情感歸屬的認同感，進行愛國情懷的教育。

美術音樂學科教育對情感的提升。語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，它是用直觀的藝術形象打動人，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到效果，美術是視覺圖形傳達為主的視覺藝術，通過視覺的傳達轉化為內在的情感價值。音樂則是通過聽覺的傳達感受轉化為內在的情感體驗，美術和音樂均可以提升美感，提高審美和鑒賞能力。學生綜合素質的提高歸根到底是知識文化理解、審美的提升、情感教育的升華等綜合的教育。

二、語文詩詞掌握的難度和美術音樂教學對詩詞的互補

詩詞的學習是一個積累的過程，由于學生學習環境的差異性，帶來學習效果的不同，學生學習詩詞的差異性在長期的拉距中越來越大，這一現象帶來的問題是學生詩詞得分高低很明顯。

學生記憶力的好壞和情感意境的感知力在一定程度上影響著學生詩詞學習的效果。詩詞內容描述的年代一般都是離我們生活年代比較久遠，古漢語和現代語言的差別給學生在學習上帶來很大的障礙，現代人很難完全理解古人的文字描述。詩歌的描述一般都是比較含蓄的文字，現代人需要有一定的情感修養才能體會理解。

學生對美術音樂的興趣是比較高的，通過美術圖片的展示可以直觀展現詩詞的內容，通過畫面的顏色可以直接反映出畫面的情感，有助于學生對古詩的理解，加深記憶的影響。用音樂可以直接把詩詞譜上曲，通過直接唱的方式把詩詞唱出來，歌唱的情感可以直接體現出詩詞的情感思想，唱是最容易加深記憶的方法，學生可以極快地記住詩詞。

三、語文詩詞和藝術作品情感教育的重要性

詩詞的理解最終要落到對詩詞意境情感的探究中。詩詞借助文字的描述，產生悲喜等情感，詩詞的創作主要是抒發作者的情感，作者寫詩詞的目的都是為了抒發自己的情感。語文詩詞的情感教育是詩詞學習中重要的一環，對詩詞意境的理解會幫助學生對詩詞的記憶，從而提高他們的分數。詩詞意境的理解是比較困難的一點，需要讀者有一定的基礎知識、閱歷、見解、情感的歸屬認同感，情感的豐富性在一定程度上也決定對詩詞意境情感的理解。

美術音樂和詩詞的融合，能幫助學生對意境的理解對情感的把握。例如，在理解《鳥鳴林更幽》的詩句的時候，這種意境是空靈的，是寂靜的，不可描述的靜，卻能通過鳥映襯出山的靜，這種情感意境是需要讀者慢慢去體會的，在藝術作品中完全可以畫出一只鳥在啼叫，周圍的動物都在聽它的叫聲，體現出靜的空靈，靜美的意境，詩詞的理解融合了藝術，意境就更能把握。

四、語文詩詞和藝術作品之間的內在聯系

詩詞用大量優美的文字描述從而產生文學的意境之美，文字蘊涵無窮的魅力，中華詩詞的精華是中國文化重要瑰寶。中華詩詞的優美語言對許多的景物等描寫，能讓讀者產生無限的想象空間，不同的讀者對詩句的理解產生不同的情感感知。詩歌可以通過不同的表現手法，讓文化作品擁有極強的內涵深度。例如，詩詞“窈窕淑女，君子好逑”，我們從文字的描述可以感受出這一美女的美，美術的表現是直觀的，直接用畫面形式表現出來，美女的臉龐等都可以直接繪畫勾勒出來;音樂采取音樂節奏說唱描述，學生更有興趣去理解詩詞。通過美術音樂作品直觀感受畫面，更生動形象。美術音樂和詩詞的互補、融合促進了詩詞的教學。

五、語文和藝術學科融合的教育做法

融合課程是相較于分科課程而言的，它強調學科的整合。

如何在語文教學過程中有效融合音樂、美術學科元素，打磨出具有融合課程特色和藝術風格的教學范例。例如：

（1）利用音樂背景，激發學生興趣。在學習《春江花月夜》時，讓學生演奏古箏曲導入，渲染了詩歌氛圍。

（2）通過學生的演唱演奏調節課堂氣氛，點燃學習熱情。在學習《蜀道難》時學生為《蜀道難》譜曲并演唱，把難懂難學的課文變得生動有趣。

（3）語文與美術整合起來，有利于學生對課文的理解，將知識形象化、具體化、個性化。如學習《歸園田居》時，美術生把陶淵明筆下的田園生活刻畫得栩栩如生。

（4）讓語文與藝術表演走進課堂，使學生的認知活動和情感活動相伴相隨、有機結合。如講授《雷雨》時學生分角色扮演劇中人物，更好地掌握人物性格及體會文章主題。

本校固定的活動是詩詞配畫繪畫作品大賽，要求學生根據詩詞作品配上相應的繪畫作品;另一重大的比賽就是詩詞舞蹈歌唱比賽專場，比賽必須以指定的考點詩詞作品為基礎，在此基礎上進行歌曲演唱或舞蹈編排等綜合表演，最后評選出優秀作品進行校園內長期的播放展演。

中國古詩詞現場比賽是本校一項重大的活動，此項比賽包括詩詞填空的考核，利用繪畫作品猜詩詞等比賽。在美術的專業考試中經常出一些詩詞的題目讓學生進行繪畫創作，達到學科融合教育的重要意義。

六、語文和藝術學科融合的教育意義

融合教育是在合理思考美育與德育、智育、體育、勞動教育的關系，探究出以審美的藝術教育如何在教學中促進學生全面發展的策略，融合教育是立足學校實際的藝術融合教育研究，語文和美術音樂學科的融合就是跨學科，多角度多方位的融合教育。由于校情的不同，藝術融合教育內容和策略會各異，根據學生教師的實際情況出發是未來藝術融合教育研究的趨勢，將藝術融合教育實踐中有推廣價值的課例、教材等整理成冊，利用現成的美術音樂作品運用到實際的語文教學中，方便學生的學習。

融合教育的發展，藝術和語文詩詞的融合，使教學方法多樣化，順應中學藝術特色教育和學生素質綜合發展的素質教育目標要求。語文與藝術融合教育順應現代課程整合的趨勢，符合學生生命成長的客觀規律，能夠更好地實現學生的全面發展，也提高教育教學的質量，促進教師自身專業的發展。

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注：本論文用于廣東省教育科研“十三五”規劃2019年度教育科研課題之《中學藝術融合教育校本行動研究》論文發表，課題批準號2019ZJK009。

（作者單位：廣東省廣州市白云藝術中學，廣東 廣州 510440）