在初中語文教學(xué)中滲透理想教育的探討

林芬

摘要：學(xué)校是理想教育的主陣地，理想教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分，教師應(yīng)該充分利用學(xué)科特點(diǎn)，有意識(shí)地滲透理想教育與教學(xué)實(shí)踐。筆者抓住語文學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢，從語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)科教材資源內(nèi)涵的挖掘方面闡述在語文教學(xué)中滲透理想教育的方法與途徑，從而強(qiáng)化對學(xué)生的理想教育。

關(guān)鍵詞：初中語文;滲透;理想;教育

中圖分類號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）20-120-2

理想是一個(gè)人所追求的目標(biāo)，它是一個(gè)人正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。一個(gè)有理想的人，就會(huì)為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗，有了奮斗的動(dòng)力和努力的方向，就會(huì)用理想豐富自己的生活，使自己的未來更加美好。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中”。學(xué)校是理想教育的主陣地，因此，在語文教學(xué)中，教師要抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，努力挖掘教材中理想教育的內(nèi)涵和德育的最佳切入點(diǎn)，有意識(shí)地滲透理想教育，給學(xué)生指引努力的方向，找準(zhǔn)理想教育與語文教學(xué)的契合點(diǎn)，讓理想教育在語文教學(xué)中熠熠生輝。那么理想教育在語文教學(xué)中如何滲透呢？筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，在語文教學(xué)中通過利用教材資源、語文閱讀的開展、寫作教學(xué)的訓(xùn)練，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，進(jìn)行理想教育，提高學(xué)生的理想境界。

一、充分利用語文教材，進(jìn)行理想教育

1.巧用作者簡介，進(jìn)行理想教育

語文課進(jìn)行新課教授時(shí)，教師可以把握各種時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行理想教育滲透。中學(xué)語文教材的名家名作，往往凝結(jié)著作者的情感精華。因此，在每堂新課開始時(shí)，筆者常常給學(xué)生介紹作者簡介，在簡介作者時(shí)，就巧妙地融入了理想教育，讓學(xué)生補(bǔ)充介紹自己整理的作者的生平事跡，如《故鄉(xiāng)》的作者魯迅，就是同學(xué)們很熟悉的作家。初中語文課本中我們學(xué)過好幾篇魯迅先生寫的文章，一開始上課，筆者就提問學(xué)生，同學(xué)們我們一起來回憶下初中語文課本中還學(xué)過魯迅先生的哪些文章，魯迅年輕時(shí)有怎樣的志向，學(xué)生紛紛回答：《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《阿長與<山海經(jīng)>》等，魯迅立志學(xué)醫(yī)，是為了救治像他父親一樣被庸醫(yī)延誤的病人，可是后來卻改變了主意，棄醫(yī)從文，因?yàn)轸斞赣X得要拯救中國，就要喚醒中國國民的靈魂，要從精神上拯救這些思想落后、愚昧麻木的國民，從而拯救國家。最后教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生，我們作為新時(shí)代有理想的中學(xué)生，我們要有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，像魯迅先生一樣，把祖國的前途和個(gè)人的理想結(jié)合起來，把為建設(shè)富強(qiáng)、繁榮的祖國奉獻(xiàn)自己的一份力量作為自己的理想。再如講到賈平凹的《一棵小桃樹》時(shí)，可以讓學(xué)生了解在文革中成長起來的青年一代在迷茫和探索中成長的人生奮斗軌跡，他們胸懷大志，奮起直追，有報(bào)效祖國的理想壯志。

2.感受文中人物形象，滲透理想教育

文章中的許多人物都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們有理想、有信念、胸懷大志。如人物傳記《美麗的顏色》中居里夫人，居里夫人和丈夫比埃爾·居里合作科研，通過艱辛努力，終于在瀝青鈾礦里提煉出鐳，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，引導(dǎo)學(xué)生正確對待困難，感受居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)忘我奉獻(xiàn)的人格魅力。再如學(xué)習(xí)《鄧稼先》，可以分析鄧稼先這一偉大人物的形象，讓學(xué)生了解他們追求理想，為祖國的科研工作所做的不懈努力，從而引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定自己的理想信念，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)這些人物傳記的文章，讓學(xué)生了解人物成長奮斗的歷程，激勵(lì)學(xué)生樹立理想，并為理想而奮斗。

二、積極開展閱讀活動(dòng)，滲透理想教育

1.在閱讀教學(xué)中滲透生活理想教育，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度

生活理想是人們憧憬美好的未來，對理想生活的追求。在閱讀教學(xué)中滲透生活理想，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，珍愛生命，熱愛生活，學(xué)會(huì)生活得有品質(zhì)、有價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)普希金《假如生活欺騙了你》時(shí)，通過介紹詩歌創(chuàng)作的背景來打動(dòng)學(xué)生，然后讓學(xué)生朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵，從而讓學(xué)生受到啟發(fā)——人生的道路總是曲折坎坷的，教導(dǎo)學(xué)生一定要以積極樂觀的態(tài)度，勇敢地面對困難，戰(zhàn)勝挫折。讓自己認(rèn)真地活好每一天，不喪失希望和斗志，熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，有積極樂觀向上的生活態(tài)度。又如，在教學(xué)宗璞的《紫藤蘿瀑布》時(shí)，不僅讓學(xué)生感受到了滿樹繁盛的紫藤蘿花的美麗，同時(shí)還要讓學(xué)生研讀文中賞花、憶花、悟花的情節(jié)，讓學(xué)生明白生命是神圣的，珍愛生命的意識(shí)植入學(xué)生的心間，要好好地活下去，生命的長河是永無止境的，這樣的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生活理想定會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

2.在課外閱讀經(jīng)典作品中滲透道德理想教育，培育崇高的理想人格

課外閱讀會(huì)增長學(xué)生的見識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，在閱讀教學(xué)拓展延伸時(shí)，教師要激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀經(jīng)典名著和名人傳記作品，使學(xué)生從這些經(jīng)典作品和名人的身上汲取精神食糧，作為自己前進(jìn)的動(dòng)力，指引正確的人生方向，為培養(yǎng)自己崇高的理想人格增添力量。如奧斯特洛夫斯基不僅是《鋼鐵是怎樣煉成的》著作的杰出作家，而且還是身殘志堅(jiān)的自強(qiáng)典范。《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基在全身癱瘓，雙目失明的情況下，寫出的對于人生苦難，生命意義的見解和思考。人的一生應(yīng)該這樣度過：為共產(chǎn)主義事業(yè)，為人類的解放而奮斗。筆者指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，深入感知作者的內(nèi)心世界和崇高的靈魂，感受一個(gè)偉大而又苦難的人的崇高的人格魅力。思考作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該如何面對人生的挫折，必須抓緊時(shí)間生活，努力學(xué)習(xí)，像這樣的偉人數(shù)不勝數(shù)，如貝多芬、霍金、史鐵生等，筆者常常鼓勵(lì)學(xué)生多讀偉人的傳記和了解他們的故事，這些偉人的精神將成為一筆寶貴的財(cái)富，他們的名字流芳千古。課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀傳記作品，了解名人的輝煌人生，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和堅(jiān)韌的品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、熱愛生命、熱愛生活，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

三、發(fā)揮作文教學(xué)優(yōu)勢，強(qiáng)化理想教育

俗話說，言為心聲，寫作是人物內(nèi)心世界最真實(shí)的流露和表達(dá)，最能反映其道德情操和理想追求。寫作訓(xùn)練是師生心靈對話的橋梁，也為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的理想教育空間。

1.讓學(xué)生參與討論，學(xué)會(huì)生活

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”“為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。”這就要求教師在教學(xué)中，教的內(nèi)容應(yīng)貼近時(shí)代，應(yīng)符合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，易于表達(dá)，樂于參與，學(xué)會(huì)正確對待生活。如在《彎腰也是一種美麗》《最幸福的模樣》等作文教學(xué)中，筆者要求學(xué)生積極參與討論，探究理由，從而更加客觀公正地看待問題，把對生活的認(rèn)識(shí)看法態(tài)度寫成文章，寫作文的過程就是錘煉學(xué)生如何生活、如何成長的過程。

2.在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)睦硐胄拍?/p>

每一個(gè)有理想、有抱負(fù)的人，一定也是一個(gè)能擔(dān)當(dāng)大任的人，也就是有理想信念的人。例如，在教授《責(zé)任》《青春》等作文教學(xué)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生收集古今中外偉人在他們的人生軌跡中擔(dān)當(dāng)責(zé)任的論據(jù)材料，指導(dǎo)學(xué)生思考在我們的青春時(shí)光中，自己有沒有虛度年華，有沒有為自己的理想而奮斗，擔(dān)當(dāng)起為建設(shè)祖國奉獻(xiàn)自己的力量的職責(zé)，不負(fù)韶華，不負(fù)自己。在作文中來描繪青春的藍(lán)圖，啟迪人生智慧，浸透著理想的豐富內(nèi)涵，交上一份優(yōu)異的人生答卷。

四、結(jié)語

理想教育在語文教學(xué)中的滲透是順理成章，切實(shí)可行的，作為語文教師要充分抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，巧妙地利用語文教材資源，挖掘教材中理想教育的豐富素材，通過形式多樣的閱讀，寫作等活動(dòng)陶冶學(xué)生的情操，潛移默化，使理想教育成為他們前進(jìn)的動(dòng)力，就像一盞明燈，照亮他們前進(jìn)之路，教師在語文教學(xué)中抓住契機(jī)，努力滲透理想教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，樹立高尚的理想，形成健全的人格。

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[3]張劍云.淺議中學(xué)語文教學(xué)中的滲透理想教育[J].新校園：理論（上旬刊）.2012（3）：75.

注：本文為福州市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2019年度課題，課題名稱：《理想教育在學(xué)科教學(xué)中滲透的實(shí)踐研究》，課題編號(hào)：FZ2019ZX041的研究成果。

（作者單位：福建省福州市長樂區(qū)朝陽中學(xué)，福建 福州 350200）