“以生為本”理念下的高中班級管理工作探索

康妍 暢國艷

【摘 要】高中生本身就是一個特別的群體，他們面臨著非常大的課業壓力，因此對于高中生進行管理時需要十分小心和注意，本文就是通過對現有高中班級管理中存在的不足與問題有針對性的進行分析，研究如何才能更好的進行高中班級的管理工作，讓學生可以在班級生活中更好的發展。

【關鍵詞】以生為本;高中班級;管理工作;探索

以生為本的教育教學理念，在現代廣受各位高中班主任的歡迎，這種理念是可以在班級管理過程中充分發揮學生的主體性，讓學生真正成為課堂中的主人，同時也發揮了同學們的主觀積極性，但是更為重要的是，在以生為本的管理工作過程中，可以讓班級中每個人都對班級有一個管理的意識，使班級的管理更加完善更加高效，同時也可以培養學生的綜合素質，讓學生在未來的生活中可以有較強的管理能力，現在新課改的逐步實施，現在的教育教學方法已經逐漸改善，原來的粗放式的管理方式已經不再適用了，需要老師們進行管理方式上的探索與創新，逐步探索以生為本的管理理念。

一、高中生班級管理的現狀及原因

高中生處于一個十分特殊的時期，在這個時期，他們的心理已經逐步向成年人發展，但是同時由于課業壓力等原因，他們依舊處于叛逆期，在這個時候就對班主任的管理工作提出了很高的要求，很多學生管理上并不服從，在之前的對高中生的管理過程中，一直采用比較嚴格粗放的管理方式，這種管理方式不適合現在的管理存在很多的弊端，主要的問題體現在在管理教學中，管人的色彩非常明顯，新課標倡導的學生為主體地位的目標沒有實現，但是目前老師已經關注到這個問題，并且隨著新課標的實施越來越深入，這樣的問題得到了一定的解決，廣大老師也在探索更好的管理的方式。

二、以人為本理念下高中班級管理工作的實施策略

1.營造和諧的班級氛圍，使學生在日常學習生活中感受到人性化管理

對于高中生來說，怎樣的課堂氛圍決定了他們以怎樣的學習態度進行學習，如果老師的管理可以讓班級形成一個友好的、有愛的和諧的氛圍，那么就有助于學生在班級中更好的進行學習，因此我認為在高中建立一個和諧的班級氛圍是十分重要的，必須從以下三方面入手：第一，要注意建立學生之間的和諧友好關系，學生和學生之間的溝通交流是比學生和老師的交流更多，因此老師一定要注重讓學生和學生之間和諧的交流，在實際的管理過程中，老師應該組織一個宿舍內的學生一起進行談話或者是學后桌的學生進行談話，這樣幫助他們建立友好的合作關系。第二，要發掘學生的長處對他們進行表揚，高中生心理是非常脆弱的，老師要學會對每個學生的優點進行挖掘，在挖掘他們優點的過程中要對他們進行表揚，如果一味的打壓批評他們，那么他們很可能會產生叛逆心理，叛逆心理一旦產生會不利于他們今后對于課程的學習，不利于他們與老師的積極溝通。第三，要積極的組織班級內的活動，對于高中生來說，他們本身就有很重的課業壓力，如果一直處于強壓下，他們的心理會多多少少會產生一定的問題，因此老師一定要在時間控制的情況下開展各種各樣的活動，豐富學生的日常活動，讓學生也可以得到精神上的放松，同時在組織活動的過程中，老師也要充分發掘學生的特長，根據學生的特長讓每個學生都有展現的機會，在活動過程中，也增強了班級的凝聚力，有利于班級的進一步管理，同時也注重了班級管理中以學生為主體。

2.在班級制度制定上推行以學生為本的班級管理制度

班級規章制度也屬于硬性規章制度，自制定出來開始就要求學生們都對規章制度進行統一的遵從，如果不遵從規章制度就會受到相應的懲罰，規章制度的設立也是為了讓學生明確在班級學習過程中什么是可以做的，什么是不能做的，如果要想在班級制度的制定過程中推行以學生為本進行制度建立的話，需要遵從以下幾方面的內容：第一，在制度制定的過程中一定要讓學生參與制度的制定，不能是老師的一言堂老師說了算，而是應該充分聽取每個學生的意見，讓她們自己說自己不應該做什么，應該做什么，這樣他們在履行制度的時候才能更加認真。第二，在班級制度的內容上，應該采用現代學生容易接受的更活潑一些的語言進行制定，而不應該是強硬的嚴肅的制度，如果言語相對輕松活潑，那么學生在遵守制度中也不會產生強烈的厭煩心理，遵守制度方面也會有更好的落實。第三，在制度涵蓋的內容上面盡量避免出現絕對化的現象，對于制度的設定也應該盡可能的留有余地，因為對于學生的管理要人性化的管理，而不是強硬的軍事管理，如果態度非常強硬，就很容易讓學生不愿意遵守規章制度，甚至可以挑釁規章制度，那就與制定規章制度的目的相違背了，也不利于今后對于學生的管理。

高中階段是一個極為特殊的時期，在這個時期學生心智像成年人逐步轉化，在這個時候必須要在三觀方面對學生進行良好的管理，才能讓學生在以后發展中不走歪路，無論是在學習還是未來的生活中，都可以逐步發展成全面的人才，這就需要高中的班主任老師對于如何管理高中學生進行進一步的分析研究。

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