《創意手工書》教學案例

1、教材分析

《創意手工書》是在學生美術學習教學中重要的一課，屬于“設計應用”學習領域。本課主旨是引導學生學習關于書籍制作的演變史，通過書籍演變史的學習，掌握每個階段書籍的制作方法把他們與自己所學過的美術知識相結合，注重色彩的搭配。感受色彩搭配與手工書之間的創意奧秘相結合，并通過自己的理解創造出色彩豐富、形象具體帶有豐富想象力的手工書。

本課教學分為一課時，講課內容為觀看圖片進行書籍演變史的討論、欣賞、歸納總結以及手工書的制作。學生通過課本上的各時期書籍演變史小介紹，按小組進行知識、材料的搜索。來學習書籍制作的方法。同時教師在多媒體上展示書籍制作的多種方法，歸納出自己最喜歡的方法進行創意手工書的制作。學生在制作學習過程中可以相互交流，使學生在學習過程中體驗學習創意制作的樂趣，掌握書籍制作的方法。

2、學情分析

我校學生在學習時學習能力強，學生思維活躍、好奇心和動手能力較強，對美術探究活動有較強的學習積極性，并能在美術學習過程中充分展現自己的創新能力，勇于感受自己在美術方面的學習能力。本課是為了開拓學生視野，鍛煉學生學習和探索新知的能力。手工書制作是美術學習中最重要的一課，在美術學習中有承上啟下的作用，我校學生思維活躍、動手能力較強，對美術學習比較感興趣，并且喜歡探索新知尋求方法，勇于展示自己。因此，在本課學習中希望學生重點掌握書籍的演變史，使學生在體驗過程中學會自主學習，進行有效知識理解，掌握書籍制作過程，方法和技巧，從而進行創意手工書的制作，對書籍制作達到一定的知識理解。

3.教學目標

知識與技能：通過書籍走過的這么多年的路程，了解書籍的演變史以及每個時期書籍裝幀的制作方法。制作完成一個帶有自己創意的手工書。

過程與方法：在學習和體驗制作過程中。通過觀察、討論、分析、歸納等活動掌握書籍裝幀多種方法。

情感態度和價值觀：欣賞書籍演變史，通過多種書籍裝幀手法，發揮想象能力、動手創造能力創造自己喜歡的手工書。

4.教學重點與難點

重點：分組合作探究書籍裝幀的方法，以及它們之間的聯系找到自己最喜歡的方法，制作創意手工書。

難點：通過方法的學習與知識點的梳理，感受制作手工書籍的樂趣。

5、教學準備

教師：PPT、不同表現形式的圖片、視頻等。

學生：小組準備收集到的材料、小組制作手工書籍要用的材料（卡紙、A4大小的紙張、彎針、線、直尺、鉛筆、橡皮）。

6、教學過程

一、創設情境討論問題

教師導入：同學們在學習的過程中，書籍是最重要的知識獲取來源。書籍的種類更是多種多樣，但是你們對書籍有多少了解呢？在接下來的課程講解中，希望你們能在老師的講解下把你們所了解到的知識與課堂所講授的知識相互結合。學習過程中有趣的創意和材料結合的制作一定會帶來不同的感受。

教師提問：書籍的出現給我們帶來豐富的財富，課前老師布置的關于書籍的起源？你們有沒有做出什么了解？

A組學生回答：老師關于書籍我們每個小組都有做資料收集，說到書籍首先最要做出了解的是文字，因為書籍是文字的載體，文字的出現書籍才逐漸出現，據記載最早的文字是公元前14世紀的殷商后期出現的甲骨文，到了西周后期，漢字發展演變為大篆。后來秦朝丞相李斯對大篆加以去繁就簡，改為小篆。再到同時期的隸書、楷書、草書、行書再到宋體字。到了宋代，隨著印刷術的發展，雕版印刷被廣泛使用，漢字進一步完善和發展，產生了一種新型書體——宋體印刷字體。

教師總結：關于文字你們組說的很不錯，來看看關于書籍你們做的材料收集。

B組學生回答：關于書籍我們收集到最初的承載文字的載體是甲骨文、青銅器、石頭。再到簡冊和版牘、帛、紙。

教師總結：收集的不錯，這里老師想說甲骨文、青銅器、石頭你們都是有所了解的我們講一下簡冊和版牘。簡冊：經過加工的竹片，書寫后加工成冊。版牘：經過加工的木板，書寫文字后成為版牘。這其實是你們在電視機劇里看見過的。帛其實很貴有的時候是用不起的，所以紙張的出現真的是很偉大的，所以是古代四大發明之一，（說句題外話，我們班沒有學生不知道四大發明吧？很重要哦。）

C組學生回答：簡策，中國最早的書籍形式。始于周代、盛于秦漢用竹做的書，古人稱為簡策，用木做的書，稱為版牘。帛書：帛書的裝幀以知方法有三種：折疊、裝盒、卷裝。卷軸形式出現于六朝，廣布于隋唐，卷是用帛或紙做的。四個主要部分：卷、軸、鏢、帶。經折裝唐代后期經折裝，將長的卷子折成相連的許多長方形。旋風裝，將經折裝的書前后用木板相夾。

教師回答：好的。

D組學生回答：蝴蝶裝，一個版印就是一頁，書頁反折，使版心朝里，單口向外，并將折口一起粘在一張包背的硬紙上，有時用絲織品做為封面面料，翻動時像蝴蝶展翅，因而得名。包背裝，近似與現在的平裝書。線裝，不用整紙裹書，而是前后分為封面和封底，不包書脊，用刀將上下及書脊切齊，打孔穿線，訂成一冊。

教師總結：嗯關于書籍制作方法你們收集的很不錯，老師布置的任務完成的很好，書籍從經折裝到包背裝的一個演變過程，其實都是有關聯的。然后我們現在的書籍的形態是平裝）、精裝和多媒體光盤。其實每一個時期的書籍出現都有它特定的意義是很重要。

二、創設問題暢談想法

教師提問：我們本節課最后要完成的任務是用自己的想法去設計一個有創意色彩的手工書，那你們對手工書有什么想法么？用什么樣的手法去制作？

學生A：老師我最近發現有一種書特別有意思是立體的書，翻開書后看見的都是立體的展現在我面前好神奇，所以我們想做一個立體的手工書，看上去很神奇的那種。

學生B：老師我們組覺得每天都有很多新奇的是事情發生，有很多新奇的想法我想用本子記錄下這些新鮮事，他們管著樣的本子叫手賬本，我很喜歡但是覺得買的不如自己做的好，所以想自己做一個手賬本。

教師總結：你們的想法都很好，接下來就是要開始制作，要好好發揮把你們的想法和創意都用上，但是我們在制作前老師還是有些小要求，要把之前學過的知識好好運用上，要注意色彩搭配，而且在材料的選擇上一定要正確選擇。

作品展示學生自評

學生自評

A組學生：我們組用線裝做了一個本子，我們組的組員在制作時候因為非常喜歡記錄身邊發生的小事情，所以制作了一個手繪本，在材料的選則上因為我們非常喜歡這種古風，所以做出了這樣的選擇，其實制作上看上去難實際很簡單的。重要的地方就是裁剪和線的縫制上。

B組同學：我們組的靈感來源于看到的一本故事書，打開的時候是立體的我們覺的很神奇，所以我們組四個人每兩個為一小組，制作了自己喜歡的立體圖案然后再合在一起，形成了一本立體書。但是我們忽略了顏色的選擇，我們覺的顏色不好看我們會繼續調整的。

C組同學：我們是用不織布做出來的粘貼畫，做出來的小動物的圖案，但是最初在材料的選擇上，我們相用布而不是不織布，因為布的材質很安全，深受很多小孩子和家長的的喜歡，但是布制作起來很麻煩，我們進行小小的更改，結果不是很理想我們會繼續改正的。

總結拓展，延伸課堂

教師：同學們我們本次課不同于以前，是制作并且應用，我發現你們的靈感創意大部分來源與生活，所以同學們你們要知道只要善于觀察就會發現身邊的美好事物，然后把它轉換到我們筆下，只要我們善于發現、創造美，而且在制作作品時，要善于感受和分析，體會作品想要顯示給我們什么，提高能力，在自我測評價中一定要學會吸收好的改正壞的，獲得更高層次的審美享受。

作者簡介：

劉曉霖 1996，女，遼寧盤錦，研究生在讀，沈陽師范大學，研究方向：美術學美術教育。