小學語文閱讀教學有效開展的積極對策

劉煒　于良花

【摘? 要】作為新課改的重要目標，優秀的閱讀教學能夠將學生的閱讀興趣大大提升，進而將其自身的閱讀視野不斷擴展，并最終幫助其對多元化的閱讀方法進行有效的掌握。因其重要性，這對于教師來說是一項全新的挑戰，為了保證全面實現素質教育的目標有效完成，教師應該不斷的對科學合理的教學方式進行學習，以此來改進自身教育方式的不足。小學階段作為學生正式接受系統教育的開始，只要做好學生學習的基礎，才能讓學生之后的學習生活更加的順利。本文就對新時期教育背景下小學語文有效閱讀教學進行梳理與解析。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學

引言

雖然古話一直在說“書讀百遍其義自見”，但是這種傳統老舊的學習方法雖然也能夠幫助學生得到知識的獲取，但是極大的浪費了學生的學習時間，并且這種傳統的教育方式對于學生的素質培養卻并沒有起到太好的教學效果，而且小學作為學生學習成長的重要階段，對于學生各項綜合素質培養是一個重要的時期，這就需要教師幫助學生建立起科學有效的學習習慣，這對于學生之后的學習道路就會大有裨益。教師在教育學生的同時也要不斷的鉆研創新科學合理的教學方式，將學生的閱讀能力進行有效的培養，使語文閱讀的教學策略進行有效的改革，最終促進學生的健康成長。

一、做好課程設計

想要全面推動閱讀教學的有效進行，就需要教師將語文課程的安排進行全面的優化，將傳統的教學模式進行轉變。在課堂之中，教師對于課程的安排也要以識字為主，通過有效的課堂時間，依據學生的心理發展特點，從而幫助學生進行有效的識字閱讀。例如：在對學生進行《美麗的小興安嶺》一文的教學時，教師就可以通過多媒體將小興安嶺的自然風光與珍奇動物對學生進行展示，之后就可以讓學生進行自由閱讀，并要求學生要讀的通順。之后，教師還需要對學生的閱讀情況進行檢查，從而全面了解學生在閱讀完成之后，對于文字的掌握數量。并且還要將這些生字詞寫在黑板之上，從而對學生進行有效的指導。除此之外，這種方式也能讓學生的印象更加深刻，才能對于文章有著更加清晰的了解，從而學生才會在閱讀過程中對于文章表述的細節能夠在腦海中具象化，這樣不經能夠加深學生對于文章的了解，也能提高學生對于閱讀的興趣，同時也增強了學生的自信心。

二、創設閱讀情境，提升學生的閱讀欲望

教師想要將閱讀教學更好的進行，首要做的就是創建一個良好的教學氛圍，并以此為基礎，從而更好的調動學生的閱讀興趣。而優秀閱讀氛圍的設計就需要教師有計劃、有目的的進行閱讀環節的構建，從而做到環環相扣、循序漸進的提升學生的閱讀能力，提高學生的閱讀思維。例如教師在講授《狼牙山五壯士》之后就可以提問一文中所要表達的情感，與主要講述的內容等，并鼓勵學生進行積極的回答，勇敢的說出自己的想法，也可以讓學生進行分組討論，然后將討論的結果分享出來，最終教師再根據學生的回答進行補充與糾正，只有學生將所有的注意力都集中在閱讀之上，并帶著思考進行閱讀，通過調動學生的閱讀欲望，這樣學生才能夠真正的融入文章之中，閱讀能力也會在不知不覺中悄然提升。

三、為學生預留足夠的時間領悟閱讀材料

由于小學階段學生的年紀尚小，所以其認知能力與理解能力存在著一定的局限性。為此教師在進行閱讀教學過程中要為學生預留充足的時間，從而讓學生能夠對閱讀材料進行充分的思考。如此一來，學生就能夠對課文進行安靜的閱讀與思考，讓學生在能夠對文中的人物與事件等要素進行有效的思考，從而讓學生對自我的情緒進行有效的調動，并進行有效的驗證、推理、判斷、認同與感受文章作者的目的。進而充分對作者所表達的意思進行充分的理解，如此一來，學生就能夠夠在情感上與作者產生共鳴，進而全面的提升學生的閱讀能力與思維能力。

四、引導學生進行課外閱讀

想要提升學生的閱讀能力不能僅僅依靠教師在課堂上的教學，教師也要積極的引導學生進行課外閱讀，以此來增加學生的知識儲備，幫助學生擴寬思維增加其自身的感悟，這對于學生閱讀學習起到有效的推進力。教師有效的引導學生進行課外閱讀之時要帶著問題去讀，深入了解閱讀內容，之后教師也可以組織同學講解自己所閱讀的書籍并表述自己的所感所想。這也會在正面激發學生的閱讀熱情，促進學生的思考能力，讓興趣成為學生學習的主動力。興趣是學生最好的老師，只有學生閱讀興趣的有效培養，學生才會不斷的去尋找書籍進行閱讀與分析，以此來拓寬自己的知識面。經常的閱讀，會讓學生有一個良好的知識儲備，并且對于書籍中表達的優秀道德品質，學生在長時間的閱讀中會不自覺的進行效仿，從而讓學生變得更加優秀

五、結束語

在國家大力推行課程改革的教育背景下，教師對于學生的教育方式也響應國家號召不斷的進行科學有效的改革創新，這其中對于語文教學最為重要的就是教師對學生進行有效的閱讀指導，想要有效提升學生的閱讀能力，一定要運用科學有效的教學方式，從而不斷的提高學生的語文閱讀素養，培養學生深入閱讀的好習慣。教師在不斷的教學中要主動的去發掘學生學習之中的問題，并給予及時的糾正，從而有效提升學生的整體閱讀能力，增加文學素養，培養學生的學習興趣，為小學閱讀教學的提升打下堅實的基礎，完成國家制定的教育目標。

參考文獻：

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