小學低段繪本閱讀融入生命教育的實踐

【摘? 要】生命是教育的根本。繪本是閱讀教材里受到學生歡迎的資源。小學閱讀教學過程里，學校閱讀課上教師運用講述、朗讀方法，發揮想象力，通過讀文字、賞圖片研讀繪本，并且爭取家長配合，家校合作，潛移默化地進行生命教育，引領學生心靈向善，向美。

【關鍵詞】繪本閱讀;心理健康;小學生閱讀

在工作崗位上，或者在平時生活里，越來越會發現如今的心理問題越來越頻繁。這些就不斷要求老師與家長關注孩子的心理健康。如何在平時繁重的學習生活中，引導學生心理健康發展呢？閱讀是公認的好途徑?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”眾所周知，繪本閱讀十分受歡迎，可以擔當心理健康輔助教育的良好媒介。那么，如何借助流行的繪本閱讀對小學生進行心理健康的輔助教育，促進學生個體生命的健康成長。我將從以下方面展開論述。

一、因材施教 對癥下藥

繪本種類繁多，包羅萬象，話題繁雜。所以，在利用繪本閱讀進行生命教育之前，有必要對繪本進行挑選，方便閱讀活動的開展。根據前人的研究所得，我認為有關生命教育的繪本可以分成：生命與我，生命與他人，生命與自然和生命與社會這四個主題。生命與我表達的是了解自己欣賞接納自己，發展自己的主題;生命與他人說的是培養同理心，欣賞他人，尊重關懷他人;生命與自然指出的欣賞愛護自然，親近自然，關懷自然生命;最后的生命與社會則是透過正確的生死觀和信仰觀，追求正向積極的生命意義與態度，體會生命的存在的價值。

根據這一觀點，選出以下書目，列成書單：

生命與我：《我喜歡我自己》、《沒有耳朵的兔子》、《我還有一只腳》《叔公的理發店》《我小時候長什么樣子》《小女兒長大了》《有什么毛病》等等。

生命與他人：《沒關系 沒關系》、《小菲菲和新弟弟》《我的爸爸叫焦尼》等

生命與自然：《小威向前沖》、《奇妙的自然美妙的你》、《和我一起玩》《在森林里》等等

生命與社會：《獾的禮物》，《爺爺的墻》，《再見了，艾瑪奶奶》

有目的地選擇出有關生命教育的書目，既讓教師的教學有了目的地性，也為家長們配合學校閱讀課程提供了便捷。

二、首當其沖 悅納自我

心理學家說，所有不愉快的心理感受的第一步，是人們不能接納自己。繪本中，許多類的書都是在引導孩子接納自己，包括不完美的自己，和自己的各種感受。在閱讀繪本的過程中，也會產生移情現象，會隨著主人公的情感變化或喜或悲。在這豐富的情感體驗的過程中，也把深奧的道理傳達給學生，讓他們在繪本閱讀中理解真善美。

研究表明，小學生在生理發展的過程中，聽覺的發招優于視力的發展。閱讀繪本時，教師在第一遍閱讀的時候，就可以將繪本上的內容朗讀給學生聽。以《沒有耳朵的兔子》為例，這本書雖然文字淺顯，圖畫幼稚。在教師的朗讀里，學生會很快地明白故事主要內容：無耳朵兔子因為沒有耳朵，受到其他兔子排斥，但是有性格的無耳朵兔子沒有乞求其他兔子的接納。他自己一個人過著快樂的日子。后來，他在家門口撿到了一只雞蛋。最后，雞蛋里孵出來的小雞和他成了好朋友。小雞讓他再孤單，讓他擁有了愛心，更重要的是它讓他對未來的日子充滿希望。雖說故事簡簡單單，但是它蘊含著一個深刻的哲學思想：無論你有多么特別，多么不完美，你都要認同自己，快樂地度過每一天。這個故事很接地氣。一個因為自身與眾不同而被孤立的身影，在學校的操場上就能見到，說不定就是某個學生自己呢？通過這個故事，學生可以從這只無耳朵兔子身上借鑒到面對自我的方法。每個人都有自己不完美的地方，關鍵是要堅信自己，肯定自己，認同自己。

我們讀繪本，當然不止去鉆研繪本上的文字。繪本之所以是繪本，是因為除了文字之外，還有最重要的說話工具是圖片。一本繪本由幾十頁畫面組成，以封面、扉頁到正文及封底，構成了一個完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖片設計拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動、形象。不僅如此，皮亞杰心理學研究指出：小學階段的兒童處于第三階段即具體運算階段，在這一階段的兒童雖然具有了初步的運算能力和邏輯思維，但是思維還是直接與具體事物相聯系，離不開具體經驗，抽象推理尚未發展。這一段的兒童，他們感知外界還是要依靠具體的事物。

繪畫畫面精美，富有內涵，比文字更能給孩子美的熏陶。視覺的感知能使人的心靈軟起來，敏感起來。對于繪本，光讀文字可能還有些學生無法領悟其中隱含的含義，而圖片卻能夠輕松地傳送信息。

比如，《沒有耳朵的兔子》，就說它的封面。如果不看書名，讀者們還真不知道封面上這個傻傻地瞪著我們的怪物是一只兔子。這里不少教師會巧用想象法，問答法，讓學生來猜一猜封面上是哪只動物？你猜，我猜，大家猜。在猜一猜的游戲中，學生對無耳朵兔子的印象更加深入。學生的興趣一下子被激發出來，肯定會按捺不住好奇心跟你探索這只兔子的“兔生”。

再比如，無耳朵兔玩躲貓貓游戲總是第一名。文字里沒有解釋說無耳朵兔勝利的原因，但是圖片卻把理由展示了出來：

滑稽吧。在這里原本無耳朵兔沒有耳朵的缺點都成了長處。像這樣令人捧腹的圖片，書里還有很多。作者好像怕我們沒有笑夠似的。在正文里還有一些圖片再逗我們大笑的同時，也讓讀者明白無耳朵兔子是怎么樣認同自己的，認同自己是天底下最完美無缺的兔子呢？先來看看無耳朵兔子是怎么面對其他兔子的排斥。文字里沒有說，但是圖片里的一些細節告訴我們兔子是怎么做的：

是的，無耳朵兔在沒有朋友的日子里，他自己沒有自暴自棄，每天努力豐富自己的生活。他愛上網，喜歡閱讀，學會了游泳，織毛線帽子。他雖然孤單，但是卻不寂寞。即使全世界的正常兔子都不愿意和他在一起。他也愛自己，努力讓自己成為一只有內涵的兔子。有些地方的圖片設計十分巧妙，十分有趣幽默。如，無耳兔和雞蛋一起看可怕的大電影?？膳碌碾娪笆鞘裁茨?？看看圖片里的電視機上的畫面，你會會心一笑。哦，原來可怕的大電影是吃雞蛋呀！就這樣，作者用幽默風趣的圖片來向我們展現了一只特立獨行的無耳朵兔子用自己的堅持和愛心，確認了自己存在的價值。

三、書香家庭，生命搖籃

蘇霍姆林斯基曾說：“所有那些有教養、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭”。吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中也提出：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”《課程標準》在第三部分實施建議里也指出：“充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。”

父母是孩子的第一位老師。發動家長與孩子一起共讀繪本，與學校的閱讀課程相互補充，進行生命教育，可以事半功倍。

孩子在上小學階段，乃至很早之前就萌發“我是誰”“我從哪里來”等這些有關生命哲學的問題。家長們就可以借助繪本來滿足孩子的好奇心和求知欲。例如，英國人艾倫的《小威往前沖》。繪本講述了一個小精子變成小寶寶的過程，但卻不僅僅是一本關于生理教育的書。書中通過講述小威只是三億個小精子中的一個，但只有他以最快的速度堅持到了終點，告訴孩子不放棄的精神;通過分享最棒的小威數學學習不好的秘密，告訴孩子們“人無完人”的道理;告訴孩子正因為爸爸媽媽的相親相愛，才會有小寶寶的誕生，與孩子分享了濃濃的愛意。正是借助這樣的優秀繪本，使得成人能在輕松愉快的故事氣氛中，自然地與孩子談論一些平時較難啟齒的生命價值議題，帶領孩子認識生命的源頭和意義。

讓孩子讀繪本也需要有個固定的讀書時間。一般最好的時間是在晚上睡覺之前，因為孩子在睡覺的淺睡眠時期最容易進行總記憶，尤其是對有些孩子們來說比較抗拒的事情。例如繪本《不要隨便摸我》。這本書在開頭就這樣說道：“每天晚上，吉米入睡前，媽媽都會和他聊聊天?！庇纱?，繪本創設了一個很輕松的情景，這與孩子們的實際情景相似。相同的讀書時間，相同的讀書環境，相同的陪伴，學生很容易就接受書中關于不要讓除了醫生護士，父母之外的人，隨意碰觸他們隱私部位，加強自我保護意識，防止自己受性侵害，性騷擾的道理。當然，讀書的時間和讀書地點也可以有適當地調整，見縫插針。家長和孩子在外面游玩的間隙可以給孩子讀上一本《不要隨便和陌生人走》，加強孩子的安全意識。當孩子和玩耍的小伙伴鬧矛盾時候，等孩子情緒平復之后，給他一起閱讀一本《沒關系 沒關系》，告訴他包容、樂觀的和他人相處的道理。

當然如今，新的時代也催生了許多家庭，學校要面對的新問題：如二胎時代，怎樣處理好大寶與二寶之間的親子關系，繪本故事《小菲菲和新弟弟》。通過圖文形式講述在哪孩子眼中弟妹來到人世的過程。孩子們有了情緒該如何面對呢？繪本《我大喊大叫的一天》為家長們接納孩子的情緒提供了借鑒。當然，有些繪本也值得作為家長的成年人們觀看，如《鱷魚愛上長頸鹿》，《搬過來，搬過去》《天生一對》這一系列的繪本，讓你在一對特殊的戀人的愛情和婚姻里獲得啟迪。

總而言之，繪本文字簡潔，圖畫有趣，為教師閱讀教學提供了實施的舞臺，方便教師采用講述、朗讀方法，激發學生的想象力，進行生命教育。家庭教育里也因為有了繪本，方便家長配合學校進行生命教育。家校合作會讓繪本閱讀融入生命教育有了更好的效果。

參考文獻：

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[3]李慧碩.回歸童心的繪本閱讀教學策略[D].寧波：寧波大學碩士論文，2014

作者簡介：

顧吟雪，1992年4月，女，漢，浙江省臺州市路橋區，小學二級教師，本科。