淺談計算機科學與現代教育技術

【摘? 要】當前，隨著通信、網絡、多媒體、虛擬現實等計算機新技術的出現和發展，教育模式正面臨著巨大的變化。與傳統的課堂教育方式相比，新型教育方式最重要的特點是突破了時間和空間的限制，不再需要教師和學生面對面的教與學，還打破了物理與虛擬事物的界限，讓學生們沉浸在創造的真實場景中。在新的教育模式下，學生可以根據自己的實際情況確定學習內容和安排學習進度，以滿足社會共性和個體自主學習的需要，實現繼續教育和終身教育。

【關鍵詞】通信;網絡;多媒體

一、多媒體技術引入教育之中

總的來說，教育技術從視覺教育運動（1918-1928）和電化教育運動（1918-1942）發展到以視聽媒體為基礎的教育技術（1960年代）。

多媒體技術是一種先進的計算機信息處理技術。它的發展對教育產生了深遠而廣泛的影響。傳統的教學媒體和教學設備，如掛圖、幻燈片、錄音帶、錄像帶等，逐漸被統一的計算機數字多媒體所取代。未來社會是一個數字世界，數字地球和數字學校的概念將逐漸出現。學生的飯票、學生卡、圖書卡，甚至書籍也將是數字信息。

多媒體計算機是最基本、最常用的信息處理工具和視聽設備之一，它將滲透到學校教育的各個環節。它的出現使教學具有以下特點：1。教學信息量增加。由于計算機可以存儲大量的信息，教師傳授的信息量也隨之增加。2. 教學信息組織的超鏈接模式。傳統的教學信息組織是線性的。3.教師將是教學信息的組織者。在傳統教學中，教師花費大量的精力和時間在板書上。計算機的出現使教學信息的呈現變得容易。4. 教學信息的多樣化展示。

二、網絡的出現

計算機網絡的出現改變了教育方式，表現出以下特點：

打破時空限制。由于課件是基于網絡的，借助互聯網強大的服務功能，學生可以隨時隨地學習，教師可以對學生提供同步或異步的教學指導。它突破了傳統教學的空間和時間限制，擴大了獲取知識的范圍。因此，教師的觀念也會發生變化，從根本上改變傳統的以教師為中心、以課堂為中心的教學模式，取而代之的是新的以學生為中心、以實踐為中心的教學模式，這也為實現終身教育提供了條件。

學生之間的協作學習。因為多個學生可以在同一時間訪問同一個課件，從而形成一個小組，也就是創造一個所謂的小組學習環境，讓他們可以一起交流、討論和學習。學生是相互教與學的對象，也可以培養互相幫助的合作精神。另一方面，通過網絡課件學習，可以進一步提高學生運用計算機互動和獲取知識的能力。

獨立的學習方式。傳統的課堂教學是以教師為中心的灌輸式教學，極大地限制了學習者的自主學習。互聯網的出現改變了這種情況。一方面，互聯網將世界各地的學校、研究機構、圖書館等信息資源連接起來，成為一個統一的海量資源數據庫;另一方面，可以集中世界各地優秀教師的教學指導經驗。任何人都可以在任何地方通過網絡訪問它，形成多種多樣的教學方法。在這種情況下，學習者在時間和內容上有充分的選擇，自主學習是必然的。學習者可以借助互聯網上豐富的資源完成論文或工作報告。

三、信息科學的發展提出了虛擬現實技術

隨著半導體、計算機和通信技術的飛速發展，以微電子技術為基礎的數字信息技術得到了迅速發展。然而，我們發現，目前通用馮·諾伊曼計算機只處理一維的數字信息，人們往往善于并習慣于通過人類視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、身體、手勢或密碼等多維形式滲透到信息處理環境中。

網絡虛擬現實技術為學習提供了新的手段和場景。1995年，互聯網上有一個轟動一時的“虛擬青蛙解剖實驗”。學習者在互聯網上交流，在屏幕上剖析自己。在那之后，網絡上出現了“虛擬考古學”。學習者可以“參觀”原始墓葬，進行“現場”考古，體驗原始生活方式。網絡虛擬現實教學突破了傳統教材的局限，使學習者在特定情境下通過主動探索獲取知識，提高學習效率，拓展學習者的視野，培養學習者的創新意識和實踐能力。特別是對于一些危險或昂貴的實驗，通過虛擬現實技術，我們不僅得到真實的感受和結果，而且相對安全，成本更低。

現代文明的建立需要提高全人類的素質，因此需要先進的教育和培訓手段。利用虛擬現實技術，我們可以制作一個適合各種教學目的的虛擬教學環境，使學生在短時間內“深入”到現實中，有目的地接觸許多感性材料，從這些感性材料中自然地發現問題，使學生根據過去的經驗、所學的知識或類似的事情進行廣泛的聯想，形成解決這個問題的初步想法。

四、信息科學用于教育的意義

學習和生活將成為一個不可分割的整體，終身學習將成為一種趨勢。隨著信息社會的到來，知識更新的速度越來越快。因此，越來越多的人需要在畢業后不斷地在工作和生活中學習各種知識和技能。一個人最重要的能力是學會學習的能力。可以說，在未來，學習和生活將成為一個不可分割的整體。這種終身學習的現象打破了傳統的以學校為基礎的學習觀念。尤其重要的是，學習的對象已經從青少年擴展到學齡前兒童、成年人和老年人。學習將成為一項終生的活動。這種終身學習的觀念對傳統的教育觀念和教學模式提出了挑戰。教學內容、教學方法、教育結構甚至整個教育體系都會發生巨大變化。這一變化與過去十年互聯網的出現密切相關。

結語：

對教師提出了更高的要求由于信息科學的發展，教師的部分勞動已經被計算機取代，但機器并不能完全取代教師。就像蒸汽機的出現使機器代替了一部分體力勞動，對工人的需求也從體力勞動者變成了腦力勞動者。信息科學技術的發展對教師提出了更高的要求。教師不僅要了解和熟練運用許多現代先進的科學技術，還要了解各種教育技術的應用方法，如如何創設情境教學環境，如何與各地的學者進行交流和討論等。

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作者簡介：

劉紫琪，女，籍貫：遼寧省沈陽市，學歷：本科，就讀于遼東學院信息工程學院B1805計算機科學與技術專業，研究方向：計算機科學與技術。