大數據時代歷史虛無主義對大學生的危害及對策思考

孫維娜, 須 衛

(北京化工大學 a. 馬克思主義學院, b. 文法學院, 北京 100029)

隨著經濟社會的發展和國家實行開放政策,西方社會思潮相繼涌入,在一定程度上影響了當代大學生價值觀念和政治信仰的培育和塑造,歷史虛無主義思潮便是其中的典型代表。

歷史虛無主義是一種以唯心主義為出發點,以動搖中國共產黨領導和中國特色社會主義制度為目的,歪曲、篡改中國歷史,特別是歪曲、篡改新民主主義革命、社會主義革命和建設及改革開放歷史的負面社會思潮。歷史虛無主義思潮的傳播和滲透,無論是在國內還是在國際上,都具有明確的政治目的性。歷史虛無主義思潮通過以偽造或篡改歷史真相的形式,向人們傳遞錯誤的歷史事件和歷史人物形象,阻礙人們正確認知歷史。如果長期接受錯誤的歷史知識,人們容易失去正確的價值判斷和正確的方向,并會阻礙黨和國家事業的發展。

從2012年開始,“大數據”一詞就頻頻出現在人們的視野中。大數據以其傳播速度之迅速,傳播手段之多樣,承載內容之豐富,給人們的生活帶來了一場劇烈的變革。大數據時代為資訊傳播提供了更為便捷的渠道,與此同時,它也為負面、不實信息的傳播提供了可以借助的手段。青年是國家建設的主力軍,高校大學生又是民族發展的重要后備力量。第43次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示,截至2018年12月,在全國網民總數中,20～29歲年齡段的網民占比例最高,達到26.8%,在職業結構組成部分中,學生群體又以25.4%的比例位列第一[1]。大學生網民數量多,適應性、接受能力和獵奇心理都強,容易成為大數據時代歷史虛無主義滲透的重要對象。在大數據時代,歷史虛無主義借助其本身具有的特性,以新的形式不斷向高校滲透,對當代大學生施加影響,給教育工作者敲響了警鐘。

一、 大數據時代歷史虛無主義的特征

1. 自媒體平臺提供便捷渠道

大數據時代的重要表現之一就是自媒體技術的飛速崛起。相繼產生的微博、微信等自媒體平臺,為人們搭建了發表自我見解和評論的渠道,同時,也為歷史虛無主義的傳播和滲透提供了平臺。隨著自媒體網絡的出現及迅速普及,其逐漸取代了報紙、電視等傳統媒體,成為資訊傳播的主要通道。

借助自媒體平臺,歷史虛無主義思潮也在以新的形式加緊滲透。從對偉人領袖的肆意抹黑,到對英雄烈士的戲說丑化;從“作業本”與加多寶侮辱烈士的惡意營銷,到屢見不鮮的“精日”拍照事件等。這些扭曲、抹黑歷史事件和人物的案例,無一例外都是通過自媒體平臺傳播、發酵,從而引起社會各界廣泛關注的。與此同時還需要注意到的是,在大多數反對和抵制這種扭曲、抹黑聲音的背后,由于大數據時代信息交互性的增強,輿論形式難以把控。加之自媒體網絡的匿名性特點,這些事件的背后也不乏支持者贊同的聲音,他們或是繼續轉發不實信息,或是發表與主流思想相悖的觀點。若這些現象被別有用心者利用,更會助長歷史虛無主義思想的傳播。

2. 依托文藝影視作品為載體

隨著監管力度的加大,歷史虛無主義傳播的形式也在發生著變化。借助文藝影視作品為依托進行滲透,使歷史虛無主義思想的傳播更具有隱蔽性,大數據時代信息輻射范圍的增大也增強了其傳播效果。

近些年甚囂塵上的抗日神劇,歪曲革命歷史,不僅是對歷史的褻瀆,更會對廣大觀眾,尤其是青少年產生惡劣的影響,并阻礙青少年對歷史事實的正確認知和判斷。惡搞《黃河大合唱》《紅色娘子軍》的文藝表演,既是對歷史的不尊重,也是對革命烈士、民族尊嚴的詆毀。在影視作品播放過程中新興起的彈幕文化,也在一定程度上為歷史虛無主義思想的傳播提供了載體。

3. 假借舊史新說當掩飾

借助所謂“舊史新說”的旗號進行滲透,是歷史虛無主義思想傳播的手段之一。歷史虛無主義者打著“重新解密歷史真相”的名義,刻意篡改歷史真相,為反面歷史人物翻案,對革命英烈妄加批判,試圖營造“好人不好,壞人不壞”的歷史氛圍。例如,2013年第11期《炎黃春秋》發表的名為《“狼牙山五壯士”的細節分析》一文,借助“重新探索歷史”的名義對狼牙山五壯士的英勇事跡進行抹黑;還有歷史虛無主義者將我們黨領導的革命斗爭、現代化建設等污蔑為少數人謀取私利的手段,甚至我國走上社會主義道路在這些人口中也并非人民和歷史必然的選擇。

大數據時代信息的碎片化特點,為歷史虛無主義思想的傳播和滲透提供了可乘之機。歷史虛無主義者的宣傳手段在于借助歷史細節,斷章取義,以支流代替主流,對歷史真相加以歪曲和丑化。“大學生正處于身體和心理發展的轉折期,成人意識增強,但自我管理和自我約束能力較差”[3],因此,大學生在瀏覽信息時由于自身知識積累的不足或者是缺乏對信息真實性的判斷力,便容易受到歷史虛無主義的影響,片面地聽其言,陷入其所設的圈套;對歷史虛無主義宣揚的觀點信以為真,從而影響自己的價值判斷和選擇。

二、 大數據時代歷史虛無主義對大學生的影響及危害

歷史虛無主義對大學生的價值觀念、政治信仰等方面都造成了一定的影響。

1. 歷史觀與價值觀的建立出現偏差

古人云,“疑今者察之古,不知來者視之往。”[4]從歷史真相中,人們可以借鑒以往的經驗和教訓,給予未來以警示和啟迪。歷史虛無主義對歷史進行篡改和虛無,使歷史真相模糊化,大學生由于涉世未深,對信息和資訊的判斷能力不足,很容易受到歷史虛無主義思想滲透的影響,形成錯誤的歷史認知,從而阻礙正確歷史觀念的形成。一旦錯誤的歷史觀念在大學生的頭腦中扎根,就可能會形成錯誤的價值判斷標準,從而影響其對歷史事件和歷史人物的評價,并且對當前的經濟社會和政治現狀也產生錯誤的判斷和分析。

近些年來,歷史虛無主義不斷變換形態,借助媒體網絡、學術講座等多種形式,進行傳播和滲透。特別是隨著大數據時代的到來,國際化交往更加密切,為西方思想的滲透提供了渠道。通過網絡,把夾雜著資本主義意識形態的政治、經濟、文化以影視、歌曲、文學作品等形式傳播到中國,并在大學生群體中擴散。TED、慕課等網絡課程,在傳授知識的同時也不可避免地傳播著西方價值觀。由于歷史虛無主義具有隱蔽性、滲透性特點,對高校大學生的歷史觀和價值觀潛移默化地造成了很大沖擊。

2. 對黨的領導產生錯誤認識

歷史虛無主義的實質就是通過對歷史真相的歪曲和歷史人物的抹黑,達到動搖中國共產黨執政基礎的目的。

歷史虛無主義者抹黑和丑化黨和國家領導人,并將其“妖魔化”,借此來釋放不實信息;以戲謔形式和手段調侃、侮辱革命先烈,抹殺他們的歷史功績。歷史虛無主義者抓住社會主義建設和改革過程中出現的挫折和一些尚未解決的社會問題大做文章,將社會負面現象肆意放大,歪曲和污蔑中國共產黨的奮斗目標,鼓噪與主流價值背道而馳的思想和言論。

大數據時代自媒體平臺的興起催生了一批網絡“意見領袖”,他們擁有大批粉絲和追隨者。“意見領袖”經常在網絡上發表評論和意見,在這些所謂“意見領袖”中也不乏別有用心之人。他們在言論中利用歷史片段隱晦地傳播帶有歷史虛無主義性質的內容,企圖引導輿論走向。歷史虛無主義者對歷史的評價脫離當時的社會歷史條件,對時政的分析缺乏客觀公正的態度。高校大學生在瀏覽這些信息時,很容易誤入這些“意見領袖”精心設計的圈套,從而對中國共產黨的領導產生動搖。

3. 對中國特色社會主義道路缺乏自信心

宣揚革命無用論、社會主義道路歧途論是歷史虛無主義的慣用伎倆。歷史虛無主義者宣稱中國近代以來的革命是多余的,阻礙了資本主義萌芽在中國的發展,使中國落后于西方國家;散布中國走上社會主義道路是由少數人決定的、并不能代表歷史和人民的選擇等謬論。歷史虛無主義者抓住社會主義革命、建設和改革開放中出現的失誤,放大失誤并脫離具體實際地加以評論,試圖以此來表明中國特色社會主義道路不如資本主義。

大數據時代信息容量大,傳播速度快,給資訊的擴散帶來了更為便捷的渠道和方式。與此同時,網絡信息還存在碎片化、匿名性等特點,為歷史虛無主義的滲透提供了可能。打著“解密”“探索”等旗號,用片段式的信息拼湊成歷史“真相”,對中國革命歷史和社會主義道路肆意歪曲。歷史虛無主義的本質就是一種反馬克思主義的唯心史觀,是具有政治目的的意識形態。它以西方資本主義的立場為中心,宣揚的是一套完全不同于中國特色社會主義制度的價值體系。歷史虛無主義者利用少數人對社會的不滿,煽動民眾情緒。現在的大學生普遍面臨著學習、就業等各方面的壓力,在歷史虛無主義思想的滲透影響下,難免受其影響,滋長不滿情緒,動搖對中國特色社會主義制度的自信心和認同感。除此之外,歷史虛無主義還鼓吹西方藍色文明,將中華文明稱為腐朽、沒落的文化,無視中華文明在世界歷史文化中的重要作用和貢獻。大學生若受此影響,還會損害民族認同感和自信心,從而影響其文化自信的培育。

三、 大數據時代高校抵制歷史虛無主義的對策

歷史虛無主義思潮在一定程度上對大學生的價值判斷和行為言論等都造成了不良影響。高校應該從多方面重視學生的思想動向,采取多渠道、多手段的應對方式,幫助大學生自覺抵制歷史虛無主義的影響和危害。

1. 充分發揮思想政治教育的作用

抵制歷史虛無主義,引導大學生樹立正確的歷史觀、價值觀,要充分發揮高校思想政治教育的作用,尤其是思想政治理論課的主渠道作用。高校應該根據當前社會思潮的發展狀況,把握學生的思想動向,適時開設抵制歷史虛無主義的課程。幫助學生從歷史虛無主義的產生、概念,到歷史虛無主義的傳播方式、表現形式,以及歷史虛無主義的危害等加深認知;使大學生能夠認清歷史虛無主義,辨別歷史虛無主義,從而有效地抵制歷史虛無主義。

有了相應的課程設置,就需要良好的課堂教學效果。在大數據時代,思想政治理論課教師可以充分利用互聯網媒體技術,搜集典型現實案例,通過圖片展示、片段播放等形式,更加直觀地向學生展示歷史虛無主義思潮的傳播和滲透。通過公眾號平臺向學生推送學生關心的時事政治,鼓勵學生進行轉載,并提出自己的見解和疑惑。學校相關部門要及時給予解答。

建立和強化教師隊伍的選拔和培訓機制,提高教師的政治思想理論水平和自身素質,及時準確辨別歷史虛無主義的言論和動向,加強對專業課教學的規范,要求專業課教師具有正確的政治立場,把思想政治教育貫穿于教育教學的全過程。

2. 營造良好的校園氛圍

高校具有育人功能,學生的思想狀況受環境影響很大。健康、向上的校園氛圍,能夠使學生在良好的環境中積極進取,獲得自身更大的發展。鞏固馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位, 加強馬克思主義意識形態對道德、藝術、教育等的引領作用, 可以確保高校校園文化的主流和基調[5]。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調,“廣泛開展文明校園創建,開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動,廣泛開展各類社會實踐。”[6]

幫助和引導學生自覺抵制歷史虛無主義,學校可以充分發揮校園學生組織、社團的積極作用,鼓勵學生成立歷史學習和興趣團體,學習歷史知識,了解歷史真相。組織學生參觀歷史紀念館、愛國主義教育基地,觀看歷史電影、紀錄片等,使學生能夠切實感受歷史,對歷史事實加深印象和體會。通過校園展板、橫幅標語、主題班會等形式,對歷史虛無主義的傳播手段、滲透方式進行剖析,提高大學生的辨別能力。

在大數據時代,高校應加強校園輿論掌控力度,把握校園輿論導向話語權。通過開設校園專題網站進行宣傳,網站可設立“歷史故事大家談”“紅色事跡我宣傳”“英雄偉人美名傳”“虛假言論辟謠板”等多個模塊,揭穿歷史虛無主義的抹黑歪曲言論,澄清歷史真相,并鼓勵學生參與討論并轉發,營造良好的校園網絡氛圍。注重培養學生“意見領袖”,發揮學生帶頭人的作用。學生“意見領袖”通過網絡發聲、現實學習生活中具有的號召力,發動更多的同學了解歷史、尊重史實,認清和抵制歷史虛無主義思潮。

3. 加強對大學生的人文關懷

幫助大學生了解歷史虛無主義的危害,抵制歷史虛無主義對大學生的不良影響,需要高校加強對大學生的關注與關懷。習近平總書記強調,“要堅持不懈促進高校和諧穩定,培育理性平和的健康心態,加強人文關懷和心理疏導,把高校建設成為安定團結的模范之地。”[6]建立校園輿情監測系統。通過大數據把握學生思想動向,及時了解學生所思所想,更加有針對性地對學生進行關注和教育。班主任、輔導員通過與學生的交流談心,及時了解學生的思想動態;對于諸如具有歷史虛無主義傾向等偏離主流思想的觀點及時進行干預與教育,引導大學生樹立社會主義核心價值觀,使學生形成積極向上的心態,培養正確的價值評判準則。

國家的發展和政權的穩固都離不開對本民族優秀歷史文化的傳承與發揚。當前,高校思想政治教育的目標是培養擔當起中華民族偉大復興大任的時代新人,更加要求大學生在新時代,肩負起自覺抵制歷史虛無主義思想、宣揚歷史真相的重任,在國家發展建設的道路上努力奔跑,爭做時代的追夢人。