猜猜他是誰

文題再現

同學們，我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！

選擇一個熟悉的人，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內容，能猜出你寫的是誰。

（配合統編教材三年級上冊第一單元習作訓練）

大手導寫

同學們，每個人都有自己的特點，這些特點會給我們留下深刻的印象。如何寫出熟悉的人身上的特點呢？我們先看幾個片段描寫吧！

“他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著……”

“他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停……”

“他關心班里的每個同學。有一次，我數學沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給了我一盒酸奶……”

“他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影……”

同學們，這四個片段分別描寫出了四個同學的特點。你有什么發現嗎？是的，小作者是從不同的方面來寫出人物的特點。這告訴我們，描寫人物時，我們可以寫這個人的外貌特點，比如他的頭發、穿著;我們可以描寫人物的性格特點，比如愛笑、愛哭、好動等等;我們可以寫出同學的品質特點，比如愛幫助同學、有責任心、努力上進、學習認真……當然，我們還可以把同學的愛好寫出來，愛踢足球、喜歡畫畫、愛好跳舞等。

接下來，我們還要抓住人物的某一方面的特點進行重點描寫。比如，在上面的片段中，他的頭發“又黑又硬”“向上豎著”就是這個人有別于其他人的特點。這樣描寫既能突出人物鮮明的特點，又可以使讀者抓住這一特點進行猜測。

最后，為了使我們的作文內容更加生動，同學們可以運用一些寫作技巧。比如，在描寫一個人的外貌時，可以按照從上到下、從整體到部分這樣的順序來描寫。同時，在寫作中，同學們可適當運用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對比等。“腦袋有些小，像一個豎著的雞蛋”，這個比喻句，不僅抓住同學腦袋小的特點，而且描寫得形象生動，讓人一猜就能知道他是誰。

同學們，通過梁老師的講解，你們對描寫人物特點的方法有所了解了吧？是不是想牛刀小試一下？那就趕快動筆試一試吧，相信你們一定會把筆下的人物描寫得特點鮮明。

構思引路

我們可以這樣構思：

1.我想寫的是________，他在________方面特點鮮明。

2.我要為大家介紹他啦，他最突出的特點是________?。為了突出他的這一特點，我可以按照________的順序來描寫。

3.在描寫他的特點時，我還想運用________的修飾手法，這樣寫的好處是________。

4.在習作的結尾，我還想表達出我對他的________之情。

小手練筆

猜猜他是誰 李彥稼

他很嚴肅，有一輛大黃蜂汽車。他總是出遠門，我可不喜歡他這樣。

他是個大懶蟲，經常要睡到八九點才醒。周日，他要去興國開會，會議七點開始。眼看時間快到六點半了，我急忙沖到他的房間，對著他的耳朵大聲吼了起來：“起床啦，地震了！”一聽地震了，原本睡得像死豬一樣的他，來了個鯉魚打挺，連被子都被他掀到床下了。他坐起來東看看西瞧瞧，覺得奇怪：“沒有地震呀！”然后急忙收拾好東西，趕去興國開會去了。

他力氣很大——在我眼里，他的力氣跟大力士差不多。冬天來了，我們贛南的臍橙成熟了，他帶全家人去果園摘臍橙。那天他充分發揮了自己力氣大的優勢，不但把三箱足有60斤的臍橙裝好，還一口氣給搬到了車上。要知道，果園離停車場至少有一公里的距離呢！當時，我們都驚呆了：他真的是我們家那個經常睡到八九點才醒的大懶蟲嗎？

大家猜到他是誰了嗎？我告訴你們吧——他就是我的爸爸！

老師小評

小作者抓住了描寫對象的“懶”“力氣大”的特征，通過講故事的形式向大家詳細地介紹了他。小作者還采用題目設疑、篇末揭曉的方法，增加了習作的趣味性，是一篇成功的寫人佳作。

【作者系江西贛州市文清實驗小學三·3班學生，指導并置評：鐘華奇】

猜猜他是誰 嚴子期

我有一個好朋友，他是個跑步小能手。

他個子高高的，頭發烏黑烏黑的，臉兒又大又圓，眉毛像一彎月亮，鼻子小小的。他平時穿著一身藍色的球衣，就像一位國家足球隊員。

他性格活潑愛笑，喜歡跟同學互相交流，也交到了許多好朋友。他喜歡體育，特別是跑步和踢足球。每年運動會，他都會被體育老師選中參加跑步比賽。他還參加了校園足球拓展訓練，每當訓練時，他都認認真真地跟著足球老師學習每一個動作，夯實基本功。

每次舉行足球比賽，他就是場上最活躍的選手。一次班級足球對抗比賽中，他接到足球，往右一閃，便繞開了阻攔他的對手。他一路帶球，飛速地跑向對方球門，抬腿，凌空一腳，球“噌”的一下飛進了球門。他興奮地和隊友擊掌慶祝，開心極了！

他是一個熱愛體育的小伙子，現在你知道他是誰了嗎？

老師小評

小作者通過具體的事例來表現“他”的愛好。在描寫中，動作描寫極為傳神，把同學踢球時的動作表現得惟妙惟肖，讓我們看到了一位體育小健將。

【作者系浙江海鹽縣向陽小學北校區三·4班學生，指導并置評：梁海霞】