高職院校可視化綜合管理平臺

李寧

【摘要】隨著我國對于技術性人才的需求不斷的增加，高職院校的重要性也不斷的突出。這也就要求我國的高職院校能夠進一步的發展，從而給相應的學生提供更好的教育教學內容，促進學生的個人能力提升。尤其是在學生管理的過程中，一定要充分的應用科學技術，實現綜合管理平臺的構建，才能保證高職院校的發展是符合實際需求的。針對此類情況，則本文從智慧校園可視化綜合管理平臺技術方案入手，全面的展開高職院校可視化綜合管理平臺探究。

【關鍵詞】安防監控? 可視化教學? 透明廚房? 可視化綜合管理平臺? 智慧校園

一、智慧校園可視化綜合管理平臺技術方案

（一）傳輸網絡基礎架構

平臺項目采用扁平化二層架構與傳統三層架構相結合的模式構建視頻監控專用傳輸網絡，主校區采用二層結構，所有可視化管理平臺的視頻數據通過接入交換機直接與核心交換機華為12712實現數據交換。海門校區采用傳統三層架構，設置匯聚點，匯聚交換機華為S7706通過虛擬化技術構建集群，并通過運營商萬兆鏈路使用萬兆光口上聯至核心交換機，保證提供海門校區視頻數據的高效調閱服務。

（二）存儲設計

海量視頻數據的可管理、易操作、高擴展是可視化綜合管理平臺存儲設計的核心要求。平臺項目采用網絡集中存儲的方式，保證視頻數據的可靠、穩定及安全。數據中心集中了前端所有的圖像網絡信號，按照7*24小時，4M碼流，30天實時存儲數據。

（三）可視化指揮中心

可視化指揮中心中心設置一套3*8的55寸3.5MM超窄邊液晶拼接屏，配合視頻綜合解碼平臺，將視頻圖像解碼上墻，實時瀏覽;整個大屏區域可以劃分為教學可視化管理區、視頻安防監控區、透明廚房等區域。可以實現分區域同時顯示，方便不同的管理人員，分別管理，提高效率，也可以按區域獨立顯示，以便優先高效調閱某一應用的盡可能多的實時或過時視頻

（四）可視化綜合管理平臺軟件

可視化綜合管理平臺軟件整合原有監控設備和新增加前端設備的同時，并實現不同品牌、不同版本、不同種類的產品的接入融合管理，并實現安防系統、可視化教學、透明廚房等各業務子系統的統一管理。

二、可視化綜合管理平臺的創新應用

目前來看，可視化綜合管理平臺是一種功能性較強的平臺，這個平臺能夠完成的工作和內容非常多，其中很大一部分可以直接強化學校的部門工作質量，所以其創新應用非常關鍵，具體如下：

（1）為提高可視化綜合管理平臺應用的便捷性和管理的科學性，和智慧校園建設的智慧化的要求，本平臺實現了與學校智慧校園軟件平臺中的統一身份認證平臺、網上服務門戶的對接整合，學校師生可根據自己的角色按需查閱、下載自己權限內允許的視頻資源。

（2）可視化綜合管理平臺提供智慧化的運維平臺系統，運維系統并與學校統一即時通信平臺大螞蟻實現對接。在突發應急時刻或設備發生故障時，平臺根據事件屬性即時發給相關角色人員。

（3）可視化綜合管理平臺提供協同辦公自動化（OA）服務接口，通過學校視頻數據資源分析，為OA管理層領導提供管理決策的數據支持，從而提高管理決策的質量和效率。

（4）可視化教學管理系統通過前端音頻設備和監控設備與教室多媒體系統實現融合，實現室內教室安防和教學質量監督、標準化考場和常規教學輔助管理的一體化可視化教學管理系統。

傳統方法是在教室前后分別安裝一臺監控攝像頭和拾音器，以完成視頻和音頻的采集工作。而平臺所采用的創新方法是教室前攝像頭與拾音器相連，教室后球機布置一根音頻線至多媒體講臺，與老師的麥克風輸入相連接，同時教師可自行通過多媒體講臺內的電腦來控制教室內的球機的角度。在教學實施過程中，可實時將教學現場的原始音視頻數據傳輸至視頻監控中心，并將原始音視頻資料集中存儲保存，教師可通過WEB頁面的方式結合課程安排下載其所需的原始視頻資料，以便于教師后期自行視情況將教學現場資料制作成在線教學資源，并與學校建設的在線教學平臺對接。

（5）透明廚房系統的全流程監管升級。在學校的教育教學中，廚房是一個比較重要的內容，因為高職院校不同于中小學。中小學的存在很多的走讀學生，但是在高職院校中，幾乎大部分的學生都需要在學校中進行餐飲，這種情況下，廚房一旦出現了問題，那么對于全校的師生都有著非常重大的影響。這種情況下，可視化綜合管理平臺中對廚房系統進行全面的升級是毋庸置疑的。其中主要的內容可以分為兩個部分：第一個部分就是監控部分的建設。這是可視化綜合管理平臺建設的關鍵，如果這部分的內容存在問題，那么也就無法實現可視化綜合管理平臺的建設。而在監控攝像頭的選擇中，一般要盡可能的使用較少的攝像頭來實現全景的覆蓋，只有做到無死角，才能保證每一個廚房的人員都被監控，而不會出現相應的問題。如果經費不允許，那么就要盡可能的進行重點區域的覆蓋，這樣才能保證監控的內容不會出現任何的問題。當然，在效果上，重點監控一定是不如全面監控的。第二個部分就是責任制的建設。在廚房系統之中，每一個工作人員都有著自己的本職工作，這種情況下，這些工作人員就需要設定相應的責任區域。在監控的過程中，每一個工作人員的職責區域都需要明確出來，如果可視化綜合管理平臺出現了一些不可控的內容，或者是發現了一些問題，那么就需要對相應的人員進行問責，并且根據其造成的影響，提出相應的懲罰等，這樣才能保證可視化綜合管理平臺真正的發揮出其具體的作用，確保學生可以吃到更加放心的食物。

三、實現目標

（1）可視化綜合管理平臺實現從設備到應用的全數字化，構建了一個數字空間，拓展了校園時間和空間的維度。

（2）可視化綜合管理平臺提高了學校安全防范保障的同時，有效提高了學校的運行效率，為廣大師生提供了便捷有效的信息服務，促進了學校管理服務的全面信息化。

（3）可視化綜合管理平臺將與更多的應用系統對接，從而形成真正意義上的智慧校園可視化綜合管理平臺。

參考文獻：

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