試論初中學生藝術綜合學習能力的提升策略

陳明霞

摘 要：教學的主要目標就是讓學生把知識運用到探究實踐中，親歷運用知識、獲得經驗、解決問題的全過程，并獲得深切的體驗。美術與社會生活方方面面的聯系，使得美術學習不再是單純的技能訓練，更是一種文化學習，在廣泛的文化情境中學習美術是新課程的理念

關鍵詞：綜合學習能力; 探究學習

中圖分類號：G633.955? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）11-012-001

中小學藝術新課程標準圍繞藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科技四個學習內容，提高學生的人文素養，逐步發展感知與體驗、創造與表現、反思與評價等方面的藝術能力，從而讓學生提高生活情趣，形成關懷、友善、合作、分享、愛國等品質，為塑造健全人格，實現藝術能力和人文素養的綜合發展奠定基礎。基于此美術課程分為欣賞·評述、造型·表現、設計·應用、綜合·探索四大學習領域，教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探究，研究創造，運用綜合性知識技能去制作、表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。所以強調培養學生學習興趣，強調參與合作、強調情感體驗，注重培養學生創新精神尤為重要，“一切為了學生的發展”。在美術教學中，如何設置課程內容，有效利用教學資源，發展學生綜合探究學習能力是新課標下值得思考的問題。針對課堂教學內容，我思考如下：

一、注重學科的滲透，培養學生藝術綜合學習能力