自然拼讀法在小學英語教學中的應用

王海燕

在新課程改革的不斷深入下，各種新型教學方式層出不窮。在小學英語教學中，為了提高學生的學習效率和課堂積極性，自然拼讀法被廣泛地應用起來。本文將針對如何將自然拼讀法合理應用到課堂教學中展開分析。

一、 自然拼讀法的優勢簡析

英語是全球通用語言，其影響力和重要程度不容小覷。自然拼讀法作為一種在國外被廣泛應用、在我國正逐漸普及的快速有效的英語學習方法，備受教育者及學生的青睞。自然拼讀法始創于英國，是幫助孩子增強語感、提高閱讀量和讀寫能力的基礎教學方法。這對初學英語的學生來說，不失為熟練掌握發音技巧與規則的便捷方法。

初學英語的學生思維簡單且認知能力不足，針對他們的情況，自然拼讀法的發音規則一目了然，任何抽象的發音和拼讀都有對應的組合與解析，學生學習時也十分容易理解。由于自然拼讀法中的音詞能夠做到相互對應，學生也可以利用漢語拼音進行記憶，用熟悉的漢語來記憶陌生的英音，例如Tom對應湯姆，Jerry對應杰瑞。英漢相互結合利用，對日后學生認識音標和拆分音節也極具幫助。

二、 小學英語教學中存在的問題

（一） 傳統教學方式根深蒂固

傳統教學方式根深蒂固導致自然拼讀法無法深入落實，是一個顯著的問題。誠然，以自然拼讀法為代表的一些新型教學模式已被提倡并應用于教學中，但“填鴨式”教學還是十分普遍。在英語課堂上則表現為教師帶領學生反復讀記單詞、糾正發音，學生死記硬背。盡管當時學生可以記住發音和拼寫，但是不能真正理解發音規律和單詞內容，因此并不能對所學知識融會貫通。

（二） 記憶背誦效率低，缺乏興趣

學生在英語學習中記憶背誦效率低，缺乏興趣。例如person這個單詞，教材中的音標為[′p?：sn]或者[′p?：rsn]，學生通過機械地背讀可以記住單詞的拼寫與音標的組合，但若將字母或詞組與音標對應起來，對學生來說還是極其費解的，更不要說理解其中的重音符號與單元音了。長此以往，學生對學習的新鮮感會散去并心生厭倦，不利于他們日后的英語學習。

三、 自然拼讀法的有效應用

（一） 與拼讀能力的培養相結合

拼讀是英語學習的第一步，拼讀能力的培養能讓學生對單詞有一個基本的認識，做到即使是初次見到某些單詞，也能根據拼寫準確地發音。在日常教學中，教師要時刻將拼讀的規則和技巧融入課堂中，同時通過布置課下任務，加大拼讀的訓練力度，讓學生有充足的練習時間來提高拼讀水平。

（二） 與閱讀能力的培養相結合

拼讀是在為閱讀做準備，反之閱讀能夠鍛煉學生的拼讀能力。在拼讀教學中，除了對書本內容進行剖析外，教師也可以根據學生對英語詞匯的掌握程度分配讀物，對學生進行閱讀訓練。教師可以從學生的興趣出發，選幾則短小幽默的故事，帶領學生閱讀或讓他們獨自閱讀;還可以選用色彩豐富的繪本，激發學生的學習興趣，讓學生能夠熟練閱讀文章并逐步積累詞匯量。

（三） 與書寫能力的培養相結合

現在是網絡時代，雖然學生在網上打字聊天或在生活中對話時可以侃侃而談、妙語連珠，但如果書寫，就會遇到對許多詞匯有印象，卻不知該怎樣下筆的情況。母語尚會如此，作為外語的英語恐怕更無法幸免。在自然拼讀法中，書寫是實戰，教師可以通過對學生進行書寫訓練，鞏固他們的英語學習記憶，同時還能提高英語書寫的美觀度。比如，教師在教學中，可以播放一段音頻，讓學生根據音頻內容來感受每個字詞的發音，并根據發音寫出自己認為正確的單詞或句子。通過書寫，學生可以認識到，相同的單詞在不同的字母搭配中也有不同的發音，以及不同字母也會有相似的發音，以此增加知識儲備。例如同字不同音的a，在name中發[ei]，在glad中發[?];或者同音不同字的單詞see和sea的發音均為[si：]。

綜上所述，自然拼讀法益處頗多，教育工作者應該在教學過程中發揮其作用。對下一代的呵護和教育是對祖國未來的保障，教師應在課堂上將自然拼讀法充分運用起來，提高學生的英語學習能力和知識儲備，為他們未來的學習打下良好的基礎。（作者單位：江蘇省南通市海安市城南實驗小學教育集團東校區）