品味經典 踐行德育

邱燕青

摘 要：“二十四節氣”傳統文化是由漫長的歷史沉淀傳承下來的珍貴財富，將其滲透到小學德育課程當中，能夠引導小學生從小培養文化傳承與發展的意識，樹立正確的道德觀念、規范道德行為。

關鍵詞：小學德育課程; 二十四節氣; 少先隊主題活動; 品味經典; 踐行德育

中圖分類號：G623.15? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-040-001

筆者將結合自身少先隊大隊輔導員的教學實踐工作，從少先隊主題活動的組織與實踐出發，闡述“二十四節氣”傳統文化在小學德育課程中的滲透教學。

一、挖掘教育素材，激發學生的學習興趣

古詩有云：“興在趣方逸?！迸d趣是學習的先導，想要引導小學生在小學德育“二十四節氣”滲透教學課程中品味經典、踐行德育，首先就得激發他們參與其中的興趣。在探索“二十四節氣”在小學德育課程滲透的過程中，教師研讀二十四節氣的相關知識及其蘊含的文化價值，結合孩子們對于大自然的探究興趣，從二十四節氣下古代勞動人民的生活實踐或者幼兒的興趣需求入手，挖掘“二十四節氣”中德育教育素材，組織專題活動，借此激發學生參與德育課程學習的興趣。

我校一般是結合“二十四節氣”的民俗習慣，在各中隊開展了系列德育活動。比如在夏至到來之際，我校少先隊大隊首先確定“夏至已至晝長夜短”為德育課程主題，讓各中隊開展主題教育活動。中隊輔導員們利用互聯網收集“二十四節氣之夏至”的教育素材，制成視頻課件，在課程開始時播放課件來吸引少先隊員們的學習興趣。針對立夏的節氣活動，我校充分利用線上課堂的活動性讓德育課程活起來，通過各班班主任在班群里推送立夏德育教育資源、組織線上德育云課程等系列活動，激勵孩子們與立夏互動、享受勞動帶來的滿足，更好地傳承中華文化。

二、組織實踐活動，發揮德育教育實效性

在傳統的德育教學過程中，教師一般采用理論灌輸的形式展開教學。小學生正處于具體運算思維階段，其思維運算需要依靠具體的事物作為支撐。這種教學形式背離了小學生的學習特點。面對這樣的教學困境，小學教師必須從實踐活動出發組織德育課程活動，發揮德育教育的時效性。因此在研究“二十四節氣”傳統文化在小學德育課程滲透教學的過程中，教師可以結合當地的教育資源以及小學生的實際情況組織“二十四節氣”實踐活動，引導小學生在實踐體驗中深入把握德育課程的內涵，強化思想認知和提高實踐行動，使得德育教育的實效性得以最大化的發揮。

以我校在小學德育課程中滲透芒種這一節氣的教學為例。針對芒種顯著升高、雨量充沛的氣候適宜播種和移栽的特征，我校聯合周邊村莊，根據當地的農事安排組織實踐體驗活動，讓小學生跟著農民伯伯收割小麥，享受收獲的喜悅！同時，結合“芒種蠶桑忙”的節氣特點，我校充分利用當地太湖之濱雪蠶?；氐慕逃Y源，組織一系列的蠶?；顒?，先讓小學生參觀地蠶，然后讓他們體驗基地工作人員喂蠶的活動。

這樣的實踐探究活動滿足小學生對探索大自然的興趣，也能夠引導他們借助親身體驗來深入了解芒種這一節氣的風俗習慣、節氣特點，更好地繼承和發展中華傳統文明。而且上述實踐活動充分融合了當地特色，對于小學生培養熱愛家鄉之情、熱愛生活之情有著非常重要的推動作用。其次，在實踐的過程中，小學生能夠更深刻地體會農民耕種之辛苦，從而學會去珍惜糧食，同時養成良好的生活習慣和提高實踐動手能力?？梢?，以實踐為載體組織“二十四節氣”小學德育課程的滲透教學活動，能夠讓小學德育發揮出更大的實效性。

三、加強家校共育，強化德育教育的效果

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。”這也在說明德育教育不僅需要學校教育的努力，更需要家庭教育的配合。因此，在研究“二十四節氣”傳統文化在小學德育課程中滲透的過程中，教師可以充分考慮家庭教育的優勢，借助家校共育的力量來引導學生樹立正確的道德觀念，比如學校教師需要積極與家長保持聯系，邀請他們配合學校的德育教育工作，也比如學校組織相關的共育活動，讓家長參與到小學德育中把握正確的德育教育觀念，并將其轉化于心，更好地關注學生的身心健康成長，強化德育教育的效果。

在“二十四節氣”傳統文化在小學德育課程的滲透過程中，我校積極加強家校共育來強化德育教育的效果。具體而言，在今年立夏時，我校借助微信平臺以班級為單位組織立夏節氣的德育授課活動，通過線上推送立夏節氣教育資源、結合立夏節氣習慣安排家庭活動、根據家長的教學反饋來做好德育反思等一系列的活動加強家校共育，使得立夏節氣德育課程的教育效果更加明顯。而在今年夏至節氣之日，我校根據夏至吃面的特點組織家庭吃夏至面的活動，讓孩子們和父母一起做夏至面，享受溫馨的親子時光，品味經典的傳統習俗以及養成健康的飲食習慣。

總的來說，隨著時代的不斷發展，“二十四節氣”傳統文化在小學德育課程中的滲透可以引導小學生從小培養民族自豪感、繼承和發展中華文明，更有利于小學生形成正確的品德行為。對此，小學教師應當充分挖掘“二十四節氣”中的德育教育資源來激發小學生參與德育課程的興趣，組織一系列的德育實踐活動來發揮德育教育實效性，以及加強家校共育來強化德育教育的效果，引導小學生通過品味經典和樹立正確的德育觀念、養成良好的品德行為，用實際行動來踐行德育。

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