小學低年級英語閱讀教學

王雯潔

摘 要：英語作為第二語言已被越來越多的人廣泛使用，小學生的英語閱讀能力是語言能力的重要體現。學生應廣泛閱讀并不斷提高語言能力。本文探討了小學低年級的英語閱讀教學，并提出了相對可行的教學策略。

關鍵詞：小學低年級英語; 閱讀教學; 策略探究

中圖分類號：G623.31? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-043-001

目前，小學低年級的英語教學主要以聽力和口語為基礎，閱讀教學是低年級英語教學中最薄弱的環節。但是小學生從學習英語的那一刻起就已經開始了英語閱讀。因此在英語教學過程中，教師不僅要教學生英語知識，還要教學生閱讀技巧和方法，讓學生養成良好的閱讀習慣。

一、采用激趣導讀，培養學生的詞匯認讀能力

詞匯是學習英語的基礎，如果要掌握閱讀的主要內容，則必須從詞匯入手，并通過不斷的識別、背誦和積累來掌握更多的語言知識，這對于提高學生的英語閱讀能力極為重要，也很關鍵。因此，英語教師應注重培養學生的詞匯識別能力和閱讀能力。但是對于調皮的小學生，記憶單詞的過程非常無聊，單詞容易忘記。因此，教師應遵循學生的年齡特征和人格特征，采取非常有趣的教學方法，激發學生對單詞識別的興趣和熱情，使學生樂于接受和學習。例如，教學工作者可以使用詠嘆調來幫助學生識別和鞏固詞匯，以便學生在學習時可以解放自己。例如，第3單元Look at me！在這個單元的時候，教學人員可以創造出這樣的chant來幫助學生記住單詞。……