小學語文課堂教學中學情把握的策略要點

摘 要：小學語文課堂教學中學情把握尤為重要。本文將從分析已有基礎、學習情況、學習需要和學習能力四個方面簡要分析小學語文課堂教學中學情把握的策略要點。

關鍵詞：課堂教學; 學情把握; 策略要點

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）11-086-002

隨著教育改革的深入發展，小學語文教學過程中對學情的把握對于指導小學語文教學工作開展有著重要的影響，學情把握成為教學關注的重點。但是一些教師對學情的關注度不夠，學情觀察流于形式，教師對學情的分析缺乏客觀判斷，往往來自于主觀意識。同時在學情分析過程中，教師參與度較低，課堂教學更多憑借教師的教學經驗。筆者認為在學情分析過程中，教師應該對學情做好客觀把握和分析，改變單一的學情分析方法，多方面、多角度考慮，注重對學生的學習興趣、學習心理、學習能力等觀照，更加有效地提升小學語文教學效果和教學質量，以更好地培養小學生的語文核心素養。下面試從四個方面對小學語文課堂教學中學情把握的策略要點進行簡要分析。

一、依托學情前測，分析已有基礎

作為一名有心的語文教師，我們可以隨時隨地觀察、了解學生，掌握對教學設計有價值的學情信息，同時積累根據學情設計教學的經驗。比如作業是學生給教師的最直接的反饋信息。通過批改作業，教師不僅可以及時知道學生對上節課所學知識的掌握情況，哪些知識學生真正掌握了，哪些知識學生還比較生疏或者理解起來有一定的困難，需要在上課的時候再加以強調。……