互聯網背景下高校公共藝術教學改革創新路徑探索

李靈藝

摘 要：互聯網特別是移動終端的廣泛使用，給高校公共藝術教學帶動巨大的影響。要利用互聯網的特點和優勢，改革創新高校公共藝術教學模式。建立高校公共藝術教學互聯網平臺、數據庫、新型教材，創新課堂教學方式和課外學習方式。要轉變觀念、樹立互聯網思維，形成教育行政部門、高校、教師共同推進“互聯網+公共藝術教學”模式的合力。

關鍵詞：互聯網;公共藝術教學;改革;路徑

互聯網特別是移動終端的廣泛應用給社會變革帶來根本性影響，當然也給高校公共藝術教學帶來巨大的挑戰。隨著5G技術應用的深入推進，互聯網給高校公共藝術教學的影響將更廣泛、更深入、更持久。高校公共藝術教學模式的改革創新必需適應網絡信息化的潮流，必需利用互聯網的優勢和特點。

一、互聯網的廣泛應用給高校公共藝術教學帶來巨大的影響

互聯網特別是移動終端具有開放性、互動性、即時性的特點，網絡信息融量大，具有文字、圖片、視頻等立體的傳播形式。在互聯網應用的推動下，藝術教育類網站、公眾號、小程序、慕課、移動APP等各類網絡藝術教育信息傳播平臺和形式大量涌現，這給高校公共藝術傳統課堂教學在平臺、形式、內容和教師授課能力上帶來了不適應和明顯的挑戰。主要表現有：

1、網絡公共藝術教育資源內容豐富、獲取高效，傳統課堂教學平臺單一、知識容量小。互聯網信息傳播突破了地域、時空的限制，全人類所有藝術資源都可以在網絡上呈現，可謂“一網牽天下”。藝術具有全球性、全人類共享性，無論是哪個國家、哪個民族的藝術都具有共通性。利用互聯網可以在短時間內將各個國家、各個地區的藝術成果搜索出來，內容豐富、類型全面、種類齊全。教師能夠將文字、聲音、圖表、視頻、動畫等通過網絡多媒體形式來展示給學生觀看和學習，給學生更加形象直觀的展示出一些數據或者各種各樣現實生活中無法看到的場景。與網絡資源相比，傳統公共藝術教學明顯平臺單一，形式少，知識信息量小。據調查，目前絕大多數高校公共藝術教學課堂還是傳統的形式，沒有進行互聯網技術改造。教師絕大多數利用傳統教材或多媒體課件進行教學。教師講授的知識內容只限于按教學大綱確定的單一背課內容，豐富的網絡教育資源沒有得到利用。

2、網絡公共藝術教育資源具有共享性、互動性，傳統課堂教學以講授為主，師生互動交流少。在互聯網上，不同國家、不同地區、不同學校，師生可以在同一時間共同使用同一藝術教育資源。學習討論活動也是開放的、交互的，不再局限于同一班級的學生之間或者師生之間，可以通過BBS、微博、微信、QQ等多種方式來與全網的藝術愛好者共同討論、共同交流、共同學習。在傳統教學模式下，就一個具體的課堂教學而言，教學內容是隨課堂時間推進而不斷提供給學生的，而不是一次性共享。課堂上學生多，師生之間、學生之間學習討論不容易組織。多數情況下，以教師講授為主，互動交流和討論的時間不多。教師不易掌握學生的想法和學習心得，學生不容易發表自已的自主見解。

3、網絡公共藝術教育資源突破了傳統課堂教學時間、場地的制約，為學生隨時隨地學習提供了可能。在互聯網上，只要不涉及知識產權許可，網絡上的藝術作品可隨時隨地下載、復制、編輯、存儲。只要有網絡信號，可利用網絡隨時隨地按照教學目的進行傳播、講授和使用。這就將傳統公共藝術教學長期存在的空間約束、空間約束打破了，藝術教育不再只局限在課堂上，課余時間、假期休息時間都可以開展。

學生也可以隨時隨地在線搜索國內外優秀的藝術資源，還可在線向教師、專家求解心中的疑惑。互聯網與公共藝術教育相互結合，實質上達到了“1+1>2”的裂變式效果。

二、利用互聯網改革創新高校公共藝術教學模式

2015年，國務院《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》（國發〔2015〕40號文件）指出：“探索新型教育服務供給方式。鼓勵互聯網企業與社會教育機構根據市場需求開發數字教育資源，提供網絡化教育服務。”高校公共藝術教學應以此為遵循，在課堂教學、課外活動和藝術實踐形式上進行大膽改革創新，促進高校公共藝術教學與互聯網應用融合發展，形成互聯網新時代高校公共藝術教學的新模式。

1、創立互聯網教學平臺。高校公共藝術課程主要是音樂、美術、攝影、書法、舞蹈、文學六大類，高校應依據國家高校公共藝術教育內容和目標，建設高校互聯網公共藝術教學平臺。一是建設公共藝術教學數據庫硬件平臺，作為整體教學的數據大腦和創新教學內容數據的技術支撐。二是打造公共藝術教學平臺，建設智慧教室、智慧課堂。就是利用互聯網技術從硬件和軟件兩個方面，改造現有的高校教室和課堂，用數字化屏幕代替黑板，建設智慧教室、智慧課堂，適應網絡教學的要求。在此基礎上，利用網絡把教師、學生和課堂聯系起來，實現公共藝術教學數據庫及網絡藝術資源的共享。

2、創新公共藝術教學教材。現有的教材大多是平面的，或者是多媒體課件以及影像資料，內容少，沒有網絡化，也不能共享和互動。這些遠遠不能適應網絡教學的需要。教材的創新包括兩個方面：一是主教材，就是建設公共藝術教學數據庫。網絡上有大量的藝術慕課、線上音樂教育APP 等藝術教育資源，但這些網絡藝術教育資源內容不能直接作為高校公共藝術教學內容。因為高校公共藝術教學有自身的教學目的和要求，學校應依據教育部的教學計劃、目的和要求，整合利用線上線下的教學資源，建設新的公共藝術教學數據庫，這個數據庫就作為網絡時代公共藝術教學的統一主教材。這個數據庫要依據藝術實踐發展和網絡資源的更新不斷充實完善。二是教輔材料。其它網絡上的大量藝術資源，教師要認真研究、篩選，把其中符合教學要求的藝術網絡平臺和藝術資源進行整理集合，利用網絡統一推送給學生，引導學生課外進行學習，開闊學習視野，提升對豐富多彩的藝術作品的鑒賞水平。這樣既利用網絡資源豐富了教學內容，又減少了學生網絡學習的盲目性。

3、創新公共藝術課堂教學方式。在互聯網條件下，推行網絡和課堂有機融合的公共藝術課程教學模式勢在必行。

目前大部分的高校還是以多媒體課件的講授以及影像資料的播放為主，課堂交流和討論的時間不多，多數學生以修滿學分為目標，學習的積極性、主動性沒有激發起來。公共藝術教學數據庫、智慧課堂、新的教材教輔等建立起來以后，就為創新公共藝術課堂教學方式提供了條件。

課堂教學是高校公共藝術教育的中心環節，互聯網條件下，課堂教學是線上和線下的統一，是在教師主導下的教師與學生之間平等、開放、互動的統一，又是以學生主動學習為中心的。在課前預習時，教師通過微信等網絡移動終端向學生發布導學材料和學習內容，營造學習情境，讓學生了解學習內容并提前自主學習。在課堂教學時，采用“以學生為中心”的研究型課堂，先在教師主導下由學生提問、研討、互動。最后，由教師重點講解、講評、總結，并將課程內容和講解分析整理后通過網絡移動端發布給學生。這樣就真正實現了以教師為主導、以學生為中心的啟發性、研討性課堂教學目的。

4、創新公共藝術教學課外學習方式。課外學習是課堂學習的延伸，網絡條件下應有課后的線上學習和線下實踐兩種形式。課后的線上學習，教師可以根據學生碎片化的學習習慣，利用網絡移動終端推送學習輔助內容，引導學生隨時隨地的學習和討論，拓展教學內容的深度和廣度。另外，教師可以通過群聊與學生進行課后交流，縮短師生距離，使學生對教師產生親近感。線下實踐可以利用網絡（當然也可以不利用網絡），通過各種形式的學生文藝興趣小組和文藝活動來實現。教師可以將精選的網絡藝術活動推送給學生，也可以讓學生利用課余時間欣賞傳統文化藝術，提高藝術修養。總之，移動網絡打開了學生課外隨時隨地的學習空間。

三、轉變觀念，形成教育行政部門、高校、教師共同推進“互聯網+公共藝術教學”模式的新局面

推進“互聯網+公共藝術教學”模式的創新是一個系統工程，需要轉變觀念，需要資金投入，需要多方面的共同努力。

1.轉變思想觀念，樹立互聯網思維。互聯網給人類社會帶來的影響是根本性的、顛覆性的，2020年我國在抗擊新冠疫情斗爭中，在全國教育系統推進網課和互聯網教育再次證明“互聯網+教育”的強大功能和跨時空的聚合效應。當前網絡教育教學和網絡課堂風生水起、方興未艾，表示出強大的生命力和影響力，受到廣大高校師生的喜愛。全社會高教系統應堅決轉變思想觀念，樹立互聯網思維，加快推動高等教育服務模式變革。要從思想深處認識到，利用互聯網是我國高校教育趕超國際先進水平的機遇，是最大限度利用線上線下教育資源的必須，是推進我國高校教育改革創新的必須。公共藝術教育涉及各類藝術形式和各種信息傳播形式，從領導到學校到教師，更應該樹立互聯網思維，在“互聯網+公共藝術教學”模式的創新上，先行一步，推進公共藝術教育跨越式發展。

2.培養新型的高校公共藝術課教師。高校教育最終要教師來組織實現，教師的觀念、能力和水平直接關系到“互聯網+公共藝術教學”模式改革創新的成敗。高校公共藝術課教師要主動適應互聯網深入發展的變化，要主動利用互聯網推進教學改革創新。一方面，學校應對現有公共藝術課教師進行崗位培訓，讓他們轉變思想觀念，熟練掌握各種網絡應用形式和載體，掌握利用移動互聯網辦公和教學的技術。另一方面，要鼓勵教師開網課，利用互聯網藝術教育資源和微信、視頻等技術手段大膽進行課堂教學改革，自主探索學生樂于接受的各種網絡教學形式。同時，多引進互聯網意識強的年輕教師，以利于新的教學模式的形成。

3、教育行政部門、高校要大力支持互聯網公共藝術教學。互聯網教學改革需要各級教育行政部門和各高校的共同推動。政府教育行政部門要重視公共藝術教學互聯網化改革，要做規劃，有工作要求，有政策支持。鼓勵互聯網企業與社會教育機構根據市場需求開發數字教育資源，提供網絡化教育服務。要把互聯網化、信息化改革作為高校基礎建設和教學改革的重要內容，列入考核。加大投入資金，特別是互聯網教學平臺的軟硬件的投入，教室改造的投入，都需要財政的支持。高校作為辦學主體要積極實施“互聯網+公共藝術教學”模式改革創新，完成教育信息化、現代化的使命任務。

[參考文獻]

[1]國務院《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》（國發〔2015〕40號文件），國務院網站.

[2]教育部《教育信息化“十三五”規劃》，教育部網站.

[3]顧濤，“互聯網”背景下高職公共藝術課混合式教學分析[J]，無線互聯科技，2019（23）.

[4]孫寅杰， 基于網絡的公共藝術課程建設與教學研究[J]，北方音樂，2018（23）.

（作者單位：黃河科技學院，河南 鄭州 ?450007）