盛瑞君

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，中專語文教育已得到了國家和社會的重視。為了提升學(xué)生的職業(yè)精神水平，中專語文教師必須要響應(yīng)新課改的號召和要求。通過對學(xué)生進行各種形式的職業(yè)精神教育滲透，不斷提升學(xué)生的思想高度，發(fā)展學(xué)生的品格素質(zhì)。本文就如何在中專語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育，進行簡要的探析，希望能夠?qū)φZ文教師教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)精神? 語文教師? 工作品質(zhì)? 職業(yè)思想

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）44-0003-02

人們的職業(yè)和職業(yè)精神有著密不可分的關(guān)系，也是現(xiàn)代社會精神體系關(guān)鍵的組成部分，而其本質(zhì)就是為人民服務(wù)。職業(yè)精神大多數(shù)都是由不同的因素構(gòu)成的，每個因素之間都存在著互相配合、促進的關(guān)系，正是這一系列的事物構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神。職業(yè)精神可以說也是不同需要的充分反映、職業(yè)特殊利益等，從一些比較特殊的職業(yè)崗位當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)極具多變性、具體性等特點。綜合這些我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)精神有助于不斷提高學(xué)生素質(zhì)和能力，使學(xué)生能夠在未來的職業(yè)生涯中有更好的工作品格等特點。

一、中職院校在語文教學(xué)過程當(dāng)中滲透職業(yè)精神的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的中職院校語文教學(xué)過程當(dāng)中滲透職業(yè)精神教育模式下，教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，仍然發(fā)現(xiàn)有很多存在的問題。首先，大部分中職院校的學(xué)生，由于年紀(jì)較小，文化課的知識水平基本上都是初中畢業(yè)，在進入中職院校之前，這些學(xué)生都沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的興趣較低，導(dǎo)致了在進行教學(xué)活動時，學(xué)生不能夠?qū)⒆⒁饬τ行У胤旁谡n堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，使學(xué)生沒有形成正確的職業(yè)精神觀念。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師的教學(xué)方法相對比較陳舊，不能夠有效地帶領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中，使用的教學(xué)方法，仍是灌輸式的教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)失去興趣，甚至因為這樣的教學(xué)模式對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。最后，中職院校的教育模式并沒有進行有效改變，對學(xué)生職業(yè)能力的考查主要是以學(xué)習(xí)成績考核的方式為主，并沒有對學(xué)生的職業(yè)精神進行評定，更沒有對職業(yè)精神納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)中，導(dǎo)致了教師不能夠有效地了解學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)情況，進一步導(dǎo)致學(xué)生在中職語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不能夠有效地對自身職業(yè)精神進行規(guī)劃。

二、中職語文教學(xué)職業(yè)精神滲透的重要意義

（一）樹立正確的職業(yè)認(rèn)知

處于中職教育階段的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)生活主要是以學(xué)習(xí)知識技能為主要目的，能夠在今后踏入社會的過程當(dāng)中，對社會做出重大的貢獻(xiàn)，與傳統(tǒng)校園義務(wù)教育相比較起到了承上啟下的作用。學(xué)生在中職院校的成長階段，由于年齡較小心理以及身體上還不夠成熟，在這個階段是讓學(xué)生形成正確的價值觀念，以及形成健康人格發(fā)展個性的關(guān)鍵階段。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹立對職業(yè)正確的認(rèn)知是非常有必要的。學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，主要是以提升自身的文學(xué)素養(yǎng)以及文字寫作能力為基礎(chǔ)，加強今后未來道路的發(fā)展方向。教師要在教學(xué)過程當(dāng)中通過結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實際的課堂教學(xué)中，逐漸形成對職業(yè)的正確認(rèn)知，在這一過程中，語文學(xué)習(xí)起到了潛移默化的影響效果。另外，由于學(xué)生對語文這種基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式較為熟悉，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對學(xué)習(xí)內(nèi)容容易接受理解，進而引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立正確的職業(yè)認(rèn)知，讓學(xué)生對職業(yè)精神有一個清晰的認(rèn)識，進而形成正確的職業(yè)觀念。

（二）有效提高學(xué)校的競爭力

學(xué)生的職業(yè)技能能力以及學(xué)校的校園文化，能夠體現(xiàn)出中職教育的教學(xué)水平，進一步加深學(xué)生對職業(yè)的綜合素養(yǎng)提升。學(xué)生擁有良好的職業(yè)綜合素養(yǎng)，能夠在未來的工作過程當(dāng)中有較好的表現(xiàn)，這也是能夠體現(xiàn)出中職院校的教學(xué)水平，進一步為中職院校打好口碑。在目前的教育背景下，中職教育逐漸受到了各界的重視，大部分的中職院校都有了長足的發(fā)展，針對這一情況，每一所中職院校都是以學(xué)生的綜合水平為目標(biāo)，進一步能夠在各大院校的規(guī)模競爭當(dāng)中脫穎而出。為此除了技能教學(xué)之外，更重要的就是要展現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)精神教育，獲得社會各界良好的口碑，有效地提高學(xué)生的綜合競爭能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神素養(yǎng)，進一步提高語文教學(xué)效率

在對中職教育階段的學(xué)生教學(xué)過程當(dāng)中，其文化知識的培養(yǎng)也是應(yīng)當(dāng)受到重視的，不能只單純地對學(xué)生提升知識技能，還要讓學(xué)生能夠有效提高文化知識。在語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠在實際的教學(xué)過程中提高文學(xué)素養(yǎng)以及寫作能力，讓學(xué)生能夠在未來的成長道路中擁有文學(xué)審美以及溝通表達(dá)能力，這是學(xué)生在今后的工作過程當(dāng)中表現(xiàn)出個人綜合素養(yǎng)的最高體現(xiàn)，因此，中職院校一定要將學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平加以重視。在這一過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動參與到語文教學(xué)過程當(dāng)中，因此在語文教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合職業(yè)精神培養(yǎng)，能夠讓語文學(xué)科得到有效的開展，能夠進一步幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強化自身的學(xué)習(xí)效率。

三、職業(yè)精神教育的內(nèi)涵和效用

顧名思義，職業(yè)精神是一種職業(yè)的工作思想和操守精神，它具有廣泛的精神層面的思想基礎(chǔ)。在實際職業(yè)精神教育中，教師需要結(jié)合自身的生活閱歷和工作經(jīng)驗，對學(xué)生進行常規(guī)性的職業(yè)道德文化教學(xué)。通過深入研究職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)道德規(guī)章制度等內(nèi)容，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)精神內(nèi)質(zhì)。通過統(tǒng)一和結(jié)合職業(yè)精神的理論與實踐內(nèi)容，建立以“愛崗敬業(yè)”、“奮發(fā)向上”、“創(chuàng)業(yè)立業(yè)”、“誠實守信”等方面的知識體系，不斷熏陶學(xué)生的職業(yè)思想。通過幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)內(nèi)容，掌握職業(yè)中所蘊含的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任等要素，使學(xué)生能夠在未來工作中，依據(jù)正確的職業(yè)心態(tài)，實現(xiàn)自身的職業(yè)理想。從某種角度上看，職業(yè)精神教育內(nèi)容豐富，具有極強的教育意義。它能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，踐行社會主義職業(yè)道德觀，實踐職業(yè)精神內(nèi)涵。

四、中專語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育的策略

（一）挖掘和拓展文本思想，幫助學(xué)生感知職業(yè)精神

挖掘和拓展文本思想，是中專語文教師教學(xué)必備的素質(zhì)能力。為了滲透職業(yè)精神教育，中專語文教師必須要掌握職業(yè)精神的實質(zhì)內(nèi)涵，通過對教材內(nèi)容進行深入的研究，不斷挖掘出適合中專生領(lǐng)悟職業(yè)精神的語文知識內(nèi)容。例如，教師在教《易經(jīng)》時，可以對“君子以自強不息，君子以厚德載物”等名句進行提煉。通過引導(dǎo)學(xué)生感悟名句的內(nèi)在魅力，使學(xué)生能夠從側(cè)面去理解作者所抒發(fā)的“職業(yè)精神”。為了使學(xué)生理解工作、生活之道，教師還可以充分發(fā)揮文本教學(xué)的余熱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)精神。例如，教師在教李白的《將進酒》時，可以對“天生我材必有用”等名句進行延伸。通過利用此句，熏陶學(xué)生的職業(yè)精神，從而使學(xué)生在未來職業(yè)生涯中，養(yǎng)成豁達(dá)自信的工作品格。

（二）豐富語文教學(xué)內(nèi)容，直接滲透職業(yè)精神教育

豐富語文教學(xué)內(nèi)容，加強對教材內(nèi)容中“職業(yè)精神”的篩取，是中專語文教師重要的工作方法。首先，教師可以通過合理開發(fā)書本教材內(nèi)容的深意，巧妙地利用一些語文教學(xué)資源，對學(xué)生進行直接的職業(yè)精神教育。例如，教師在教《鄒忌諷齊王納諫》時，可以先讓學(xué)生通讀文章內(nèi)容。通過講解文章中的字、詞、句，幫助學(xué)生理解文章主旨大意。此時，為了滲透職業(yè)精神教育，教師應(yīng)重視加強與學(xué)生的思想交流。通過依托文章中“王”與“臣”的關(guān)系，對學(xué)生提出一些關(guān)于職業(yè)發(fā)展的問題。如學(xué)習(xí)鄒忌什么工作品質(zhì)，學(xué)習(xí)齊王什么領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)等。其次，教師應(yīng)重視給學(xué)生篩選一些有關(guān)職業(yè)精神建設(shè)的文章。例如，教師可以在網(wǎng)上搜尋一些《鐵人王進喜》、《雷鋒精神》等資料，帶領(lǐng)學(xué)生直接學(xué)習(xí)職業(yè)精神，促進學(xué)生拓寬職業(yè)思想，進一步加強學(xué)生對自身職業(yè)精神的培養(yǎng)，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過有效結(jié)合語文教學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動地了解職業(yè)工作內(nèi)容，以及職業(yè)技能要求，激發(fā)學(xué)生對于職業(yè)精神的訴求，使教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的同時為職業(yè)精神發(fā)展提供良好的發(fā)展平臺。

（三）巧妙布置語文作業(yè)，間接滲透職業(yè)精神教育

眾所周知，語文是一門內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深厚的學(xué)科。就其教學(xué)形式而言，可以說是多種多樣的。布置作業(yè)作為其中一個重要環(huán)節(jié)，中專語文教師可以對其進行有效地利用與開發(fā)。為了加強學(xué)生對職業(yè)精神的理解，教師可以依托作文作業(yè)的形式，對學(xué)生進行間接性的職業(yè)精神教育。例如，教師可以在作文教學(xué)后，給學(xué)生提供《創(chuàng)業(yè)者精神》、《辛勤的園丁》等文題，讓學(xué)生進行自主寫作。通過規(guī)范學(xué)生的寫作方向，給學(xué)生提供一些有價值的寫作資料，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己對未來職業(yè)的想象力，從而促進學(xué)生感悟職業(yè)精神。另外，為了實現(xiàn)職業(yè)精神教育效果，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些關(guān)于職業(yè)精神的視頻。通過利用感人的視頻內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思想情感，促進學(xué)生深入理解職業(yè)精神。

（四）借助多樣化的課外活動，理解職業(yè)精神內(nèi)涵

隨著新課改的推進，多樣化的課外活動，已成為語文教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法和手段。為了使學(xué)生能夠理解職業(yè)精神內(nèi)涵，教師可以依托開展課外活動，不斷強化對學(xué)生的職業(yè)精神教育。首先，教師應(yīng)明確學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識。例如，教師可以開展以“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”為話題的課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生進行社會調(diào)查。通過尋訪創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)歷程，幫助學(xué)生豐富職業(yè)知識，感悟職業(yè)精神。其次，學(xué)校可以與企業(yè)進行合作，促進深層次的“校企合作”教學(xué)。通過讓教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部，觀察企業(yè)員工的精神面貌，幫助學(xué)生認(rèn)識上崗所需要具備的職業(yè)技能和素質(zhì)。最后，教師應(yīng)在開展課外活動后，開展及時的思想交流會。通過與學(xué)生進行積極的、深層次的交流，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)。通過依托職業(yè)精神教育，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。

（五）在良好的教學(xué)評價下，推進職業(yè)精神教育

教學(xué)評價是教師與學(xué)生認(rèn)識自我的一個過程，也是反映教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果的重要途徑。為了推進職業(yè)精神教育，教師必須要借助各種教學(xué)環(huán)節(jié)，熏陶學(xué)生的職業(yè)精神。例如，教師在對學(xué)生進行交際訓(xùn)練時，可以依托本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給每個學(xué)生提供登臺演講的機會。通過讓學(xué)生演講“如何學(xué)習(xí)，學(xué)什么知識，為什么學(xué)習(xí)”等內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的職業(yè)思想境界。通過對學(xué)生的演講進行客觀性的評價，找到正確滲透職業(yè)精神教育的方法，從而為學(xué)生步入社會，走向工作崗位提供競爭條件。另外，為了實現(xiàn)有價值的職業(yè)精神教育，教師還可以根據(jù)實際情況，給學(xué)生灌輸一些崗位工作所需要具備的知識，如禮貌用語、場合交際、肢體行為等。

結(jié)語

總之，中專語文教學(xué)對塑造學(xué)生工作品質(zhì)有著積極的意義。為了提高學(xué)生的職業(yè)精神水平，教師必須要在日常教學(xué)中對學(xué)生進行有效的職業(yè)精神教育滲透。通過不斷挖掘教材內(nèi)容，拓寬文本思想，以及創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)造競爭優(yōu)勢。通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，不斷提高學(xué)生素質(zhì)和能力，從而為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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