廢舊材料在幼兒園創意美術中的運用現狀及研究

高萬存

【摘要】隨著我國現代化幼兒教育事業的快速發展，在這樣的新形勢下，教師應該充分拓展創意性教學方式，豐富幼兒園教育內容，將廢舊材料廣泛運用在創意美術活動當中，讓幼兒積極主動地參與其中，可以調動出他們的參與熱情與積極性。基于此，本文分析了幼兒園創意美術教育現狀，提出了廢舊材料在幼兒園創意美術中的運用，期望經過本研究為未來的有關研究提供相應的參考。

【關鍵詞】廢舊材料? 幼兒園? 創意美術? 運用現狀

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“如何用廢舊材料培養幼兒的繪畫興趣”的研究成果（課題立項號：GS[2018]GHB1395）。

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）44-0119-02

由于新課改深入發展，我國幼兒教育事業不斷發展。在這樣的情況下，在當前的創意美術實際教育教學過程當中，要保證自身的時代性特征，不斷創新以及變革教育教學手段。教師要全面探究幼兒生理與心理，根據美術課本內容，制定相應的教育教學計劃，不斷變革教育教學方式。教師可以扮演好自身的引導者角色，不斷引導幼兒參與到創意美術活動當中，一方面提高他們的聯想能力，另一方面提升他們的敏銳感覺。教師可以將廢舊材料廣泛運用在創意美術活動當中，讓幼兒積極主動地參與其中，調動出他們的參與熱情與積極性。

一、幼兒園創意美術教育現狀分析

創造力需要依賴聯想和幻想展開。在意象條件之下，幼兒腦海當中形成的新型形象主要是聯想。聯想具備未知性特征，依照幼兒的實際學習情況以及聯想規律，幼兒美術教育教學活動當中存有某些缺陷以及不足。一方面，缺乏創造性。教師畫出小花朵以后，幼兒也會跟隨畫出小花朵。在當前的創意美術教育教學過程當中，教師要讓幼兒依照物品的實際特征，分環節以及分步驟的展開描摹。與此同時，教師要重視物品比例協調性。另一方面，聯想和現實之間相互脫節。人們的聯想能力主要是在實際生活當中獲得的。尤其是對于幼兒而言，可以在平時的生活當中獲得更多的經驗。幼兒在繪畫的時候如若沒有充分聯想，可能會對他們的童心起到嚴重的影響，沒有辦法提升他們的聯想能力以及創造能力。

二、廢舊材料在幼兒園創意美術中的運用策略

在現階段的我國幼兒園創意美術實際教育教學過程當中，教師需要將多樣性廢舊材料廣泛運用其中，這樣可以提升幼兒參與其中的積極性以及主動性，保證多種創意美術活動的正常展開，培養幼兒的美術素養以及綜合能力，這樣對促進幼兒的健康成長以及全面發展起著不可取代的作用，讓幼兒全身心地投入到美術活動當中。

（一）確定創意美術活動課題

明確教育幼兒的目標，可以推動他們的全面發展。在現階段幼兒園進行美術教學的時候，要想促進他們的整體發展，要保證創意美術教育教學活動的正常展開，讓幼兒被創意美術所熏陶以及影響，提升他們的審美水平，調動出他們的積極性與主動性。教師設置科學合理的創意美術課程，可以調動出他們的積極性與熱情。在這樣的情況下，教師要保證創意美術活動的順利展開，根據實際生活當中的某些話題，提升幼兒的聯想能力，根據他們的實際經驗，經過鑒賞美術作品，獲得更多的感知。

（二）廢舊材料的開發

新時期下，教師憑借先進理念，引導有著極強可塑性的幼兒使用生活中各種不同的廢舊材料，通過動手將腦中的想象轉換為真實的手工制品，繼而感受到創意美術中的樂趣，讓其潛能得以釋放，思維朝著縱向發展，不再一味地模仿，在創意美術中展現出個性的特點。那么，教師要將幼兒的安全放在首位，然后對廢舊材料進行開發，使最終所選用的所有材料都具有可靠和極高的安全性，這也是創意美術活動能夠順利進行的先決條件，以使幼兒教育凸顯出其獨有的價值。例如，對于貝殼類的材料，有著一定的硬度，同時易產生危險，教師可以使用一些工具對其進行打磨，又或者采用裁剪等方式去除材料上的多個棱角，以保證幼兒在使用材料時的安全，使之不會因材料的問題而中斷動手操作，以讓其想法更順利地展現在創意美術中。與此同時，教師對不同材料的特點進行研究，將多種材料所蘊含的優勢進行發揮，使幼兒在面對材料時打開思維空間去想象，讓其新奇的想法在手工制作中體現，繼而產生一定的成就感，萌生新的創作欲望，成為教師對創意美術進行調整的依據，也對廢舊才材料的開發帶來不斷的動力。例如，通過廢舊的報紙或手工制作課留下的殘缺彩紙，對塑料瓶或罐進行包裝，改變其原有的造型。幼兒根據材料的特點去張貼，選擇顏色和形狀等，使每一個廢舊的材料都不會被浪費，全部用于造型的改變。教師也從中巧用互動，做出相應的示范與點撥，讓幼兒在模仿中萌生創新意識，通過動手來創造，使之思維得以開闊。

（三）激發幼兒興趣

隨著新課改的深入發展，在當前的幼兒園美術教育活動當中，要指引幼兒使用廢舊材料，不斷美化實際生活，保證創意美術活動的正常展開。教育要依照幼兒的趣味點，使用平時生活當中的廢舊材料，提升他們的主動性。第一，因為幼兒的年齡非常小，對所有事物都很好奇，所以教師要在此基礎上提升幼兒的熱情與主動性。一方面教師應準備平時生活當中的廢舊物品，讓幼兒進行辨認，將幼兒的聯想能力充分發揮出來。另一方面教師要使用廢舊物品制作成相應的創意圖片，讓幼兒觀看這樣的圖片，指引他們參與到創作活動當中。提升幼兒的創作主動性，培養他們的聯想能力。第二，收集更多的廢舊材料，教師要在幼兒園中收集物品，也可以在平時的生活當中搜集廢舊物品，比如，瓶子等，家長也要收集有關廢舊物品，而教師運用這樣的資源，和家長之間進行合作，提高幼兒的整體素養。

（四）關注幼兒的體驗感

幼兒有著其獨有的思維方式，往往對事物觀察的角度迥異，在創意美術中呈現出個性的差異，教師應在日常與幼兒接觸時認真的觀察，了解其不同的愛好和真實的需求，繼而考慮其在參與中的體驗感，隨時對創意美術活動進行相應的調整，與之成長的規律做到契合。教師憑借先進理念，認識到幼兒的創新意識可通過動手操作來體現，也在制作過程中得到發展，故因在廢舊材料制作中入手，設計出多種不同的活動方案，使每位幼兒的潛能都能得到釋放。幼兒的記憶有著畫面性，教師可以在活動中加入人文、科學和地理等知識中所蘊含的特點，

通過多媒體等設備將簡單的知識以音視頻或圖片的方式展現，讓幼兒的見識隨之增長，在面對廢舊材料時憑借畫面式的記憶去對作品做改進，也會在制作時融入相應的民族特點等。例如，在創意美術的活動中，教師讓幼兒對紙盒進行相應的創造，部分幼兒會在紙盒上粘貼彩色的卡片，使之變成一個美麗的收納盒，還有一部分幼兒會將紙盒翻過來，粘上頭、尾和四肢，創造為一只烏龜，讓其感受到制作中的樂趣，幼兒在參與時相互觀察并對自身的思維起到一定的啟迪效用，開始在腦中萌生創新的意識，運用廢舊材料去制作出想象中的作品。教師時刻對幼兒進行觀察，對其參與的熱情進行記錄，同時，對其在制作中遇到的困難做到及時的幫助，指導其如何去解決，讓幼兒在嘗試中茅塞頓開，再碰到相同問題時便會自行處理，甚至對教師提出的辦法進行創新，這正是思維得以打開的表現，使之在廢舊材料的制作中強化體驗感，更好地參與進來，釋放出潛能，彰顯出創意美術活動的魅力。

（五）培養幼兒的繪畫能力

教師以及家長都可以收集平時生活當中的廢舊物品，把這樣的物品堆放在資源庫當中。之后充分運用先進的互聯網技術，合理運用廢舊物品，讓幼兒參與到創新創意活動當中。經過改造這樣的廢舊物品，一方面與幼兒的創造熱情與欲望相滿足，另一方面將其作用落實在實處。比如，在幼兒園當中展開“七彩魚”活動，幼兒可以把廢舊的報紙當作是材料，讓報紙變成長條，之后進行粘貼，讓其呈現出魚的形狀，最終將魚的眼睛畫出來。之后把幼兒經過創作之后獲得的作品在班級當中的墻壁上進行粘貼，向所有幼兒展現美術作品，讓幼兒之間互相進行欣賞。經過這樣的創意美術活動，一方面提升他們的動手水平，另一方面提升幼兒的聯想能力。讓幼兒意識到舊報紙的重要性。

（六）提升幼兒感官協調性

創意美術活動中，教師結合幼兒的實際情況，考慮到其知識而不足問題，增設美術欣賞的環節，讓其對周圍世界有更多的了解，使之短暫的注意力得以集中，探索到美術中顏色、線條、造型等方面的諸多特點，雖無法用言語表達，但已在其腦中形成簡單的記憶，為廢舊材料的創作埋下伏筆。通過創意美術中的廢舊材料改造的活動中，幼兒憑借欣賞中的收獲開始動手，將腦中的想法真實化，使之自身的感官逐漸協調，用廢舊材料制作出的作品愈發精細，動手能力得以提升。例如，在保證安全的前提下，教師帶領幼兒參觀動物園、博物館等，又或者在就近的公園進行觀察，使原來單一的活動更為豐富，讓其對所見畫面做到記憶。隨后，教師通過創意美術的活動，引導幼兒制作喜愛的動物或植物等，恰當地輔以一些示范，先將其思路打開，繼而大膽放手讓幼兒去創作，使之獨立地完成，感官在動手中得到協調。幼兒不僅對動植的特征做到掌握，也體會到廢舊材料制作中的樂趣，更希望參與類似的活動，使之主動性提升，形成終身的習慣。

在現階段的我國幼兒園創意美術教育教學活動當中，教師需要廣泛運用廢舊物品，重視幼兒天性，提升他們的主動性，保證教育教學活動的豐富性以及多樣性，提升幼兒的聯想能力，這樣可以有效調動出幼兒參與到創作活動當中的積極性以及熱情。除此之外，教師需要引導幼兒欣賞更多的美術作品，讓他們提升自身的創作能力，將幼兒的主動性全面發揮出來，使用廢舊物品保證創意美術活動的順利展開，進而提升幼兒的創作水平以及審美水平，這對促進我國幼兒教育事業的健康可持續發展起著至關重要的作用。

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