普通高中藝體特長生教育與教學管理策略探究

王勝堂

摘 要：在藝體教學過程中，對藝體生進行科學管理，進行科學教學，是藝體生成才的關鍵。制訂藝體教育個人發(fā)展規(guī)劃、確定藝體教育發(fā)展階段性目標及實施措施，確保藝體教育工作正常有序進行，藝體教育整體水平不斷提高。

關鍵詞：藝體生培養(yǎng)模式;教學管理;培養(yǎng)措施;藝體教學;藝體訓練

普通高中藝體特長生，學校需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學生多種能力的培養(yǎng)，應該加強和完善各種藝體特長生的培養(yǎng)措施，促進藝體生個性特長的充分發(fā)揮。藝體的訓練需要一個非常曲直而又漫長的過程，因此藝體特長生應早早抓起，根據(jù)學生文化成績和藝術特長正確定位，選取適合自己的藝體專業(yè)。因此，在藝體教學過程中，對藝體生進行科學管理，進行科學教學，是藝體生成才的關鍵。以下是我校通過多年的實踐總結出來的一些管理與教學策略。

1、藝體生培養(yǎng)模式、教育理念

對藝體特長生，我校采取“兩手都要抓，兩手都要硬”的措施。在抓專業(yè)的同時不放棄文化課的教學。建立健全藝體教育管理機制，校領導小組和實施機構。制訂和完善藝體生管理規(guī)章制度。把藝體教育列入學校工作日程，期初有計劃，期末有總結;制訂藝體教育個人發(fā)展規(guī)劃、確定藝體教育發(fā)展階段性目標及實施措施，確保藝體教育工作正常有序進行，藝體教育整體水平不斷提高。同時，要求班主任制定訓練計劃，以學生為主體，注重學生訓練方式的轉變;教學環(huán)節(jié)緊湊，重點難點突出，教學中注重過程性、自主性、實踐性和創(chuàng)新性;課堂教學模式、結構合理，根據(jù)藝體訓練的規(guī)律和學生生理、心理發(fā)展特點，從學生實際出發(fā)組織、研究教學，使學生有興趣進行藝體訓練，盡快掌握高考藝考內容;加強教育，讓學生了解到藝體訓練對今后自身發(fā)展的重要性和決定性，讓學生主動訓練、自主訓練，熱愛藝體事業(yè)。

2、藝體生科學培養(yǎng)應該早規(guī)劃

參加藝考是學生實現(xiàn)大學夢的一條便捷出路。對藝體生進行科學管理，是藝體生成才的關鍵。“三嚴”指選才把關嚴，思想要求嚴，訓練標準嚴。“一愛”指對學生關心愛護，在生活上關心，在思想上引導，建立融洽的師生關系。“二量化”指專業(yè)管理量化、班級管理量化，把平日訓練情況，遵守紀律情況，詳細記錄在案，制定規(guī)范嚴格的懲罰方案。 藝術生緊張的學習、復習統(tǒng)考，有時候會與藝體訓練課有沖突。但若安排得當，更能達到藝體訓練促進智力發(fā)展的效果。天天“突擊”搞訓練，忽視文化課學習，反而不會有理想的結果。藝體班主任要根據(jù)學生情況制定專項訓練計劃，因材施教，提高藝體成績，充分發(fā)揮學生藝體素質。不定期進行考前模擬考試，不斷增強藝術生信心，提高學生專業(yè)能力的同時，也讓學生熱愛藝體、熱愛學習。

3、藝體特長生專業(yè)教學方法策略

藝體特長生的教學內容分為兩大類，分別是基礎知識的學習和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。由于我們傳統(tǒng)教學理念的影響，使得教師在對藝術特長生進行教學時太過注重基礎知識的學習，而忽略了藝術課程中最主要的部分，就是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。許多藝術專業(yè)課的教師認為基礎知識的學習是藝術課程學習中最重要的一部分，花費大量的時間讓學生去背誦基礎知識，而剩下小部分時間讓學生自己進行創(chuàng)作，藝體生在創(chuàng)作過程中按照正常基礎知識和思想來進行，導致學生的創(chuàng)作趨于單一化，不符合藝術特長生個性化的教學目標。

4、藝術特長生專業(yè)課教學方法的改善與創(chuàng)新策略

（一）引導學生積累創(chuàng)作素材

藝術與生活的關系表達出來，就是“藝術源于生活并高于生活”，要想提高藝術特長生專業(yè)課程的學習效果，就要引導學生積極體驗生活并不斷進行創(chuàng)作素材的積累。美術專業(yè)的學生，可以讓學生去校外寫生，要求學生將看到的景色、人物以自己獨特的方式畫出來，堅持長期訓練。這種做法不僅可以提高學生繪畫的基礎知識，也能使藝術生的心靈得到進化和熏陶，同時提高學生的藝術感和創(chuàng)作靈感;音樂專業(yè)的學生，教師也可以帶領特們去山里，聆聽泉水的潺潺流水聲、小鳥嘰嘰喳喳的歡快叫聲，讓學生零距離接觸大自然，學生可以進行即興創(chuàng)作與歌唱，活躍思維，可以大大提高學生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)作能力。

（二）注重與實際生活相結合

藝術源于生活，生活經(jīng)驗與生活經(jīng)歷對創(chuàng)作風格有著較深刻的影響，故在藝術課程的教學過程中，教學要注重與實際生活相結合。藝術大多是抽象的，學生在學習中可能不太好理解，就要求教師在授課過程中將抽象的問題具體化，好讓學生思考與理解，從而激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作興趣。例如美術專業(yè)，教師在講授平行透視和成交透視的基本原理時，講解基本知識的過程中，能就近取材，讓學生結合實際物體的結構設計進行理解與體會，把藝術知識和生活經(jīng)驗緊密地結合起來，大大減少藝術課程的學習難度。

（三）要激發(fā)學生的想象力

藝術作品的創(chuàng)作與藝術生的想象力是密切相關的，不僅要不斷激發(fā)高中藝術特長生的藝術想象力，還要增強他們的創(chuàng)作意識，創(chuàng)作出具有靈感的作品。例如，音樂專業(yè)，專業(yè)老師可以在黑板上畫一個簡單的音符，模擬一個特定的環(huán)境，要求學生能根據(jù)自己的想象力來創(chuàng)作一首與老師所給創(chuàng)作背景相符的音樂。這樣可以起到激發(fā)學生思維，豐富學生的創(chuàng)作情感和靈感。

結束語：

總之，藝體教育是我校實施素質教育的重要內容和途徑，是開發(fā)學生智力、陶冶學生情操、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要工具。同時更是為普通高中文化學困生尋求另外一條通往大學的道路。藝術是哲學與科學的抽象實體，可以將與他人分享情感和一是感知的且將個體或群體的沉淀和展現(xiàn)實體的過程。走藝體“特色之路”是普通高中對學困生制定的方針政策，要做好此項工作，就要學校統(tǒng)籌安排，精心組織，認真落實，開辟了一條嶄新的自我價值實現(xiàn)的道路。我校還在積極吸取東部發(fā)達地區(qū)對藝體生培養(yǎng)的經(jīng)驗，注重本校藝體專業(yè)老師的專業(yè)素養(yǎng)，“學生”與“老師”共同努力雙管齊下，給學生授以真正的漁。

（作者單位：江蘇省鹽城市濱海縣明達中學，江蘇 鹽城 224500）