中等職業(yè)教育教學中存在的問題及其對策

員婧

摘 要：現(xiàn)階段，在我國教育體系中，中等職業(yè)教育非常重要，提高其教育教學質(zhì)量也逐漸成為我國職業(yè)教育工作者的重要課題。更新、改革教學方法與教學手段在提高教學質(zhì)量中具有獨特作用，是提高教育教學質(zhì)量的重要途徑。但由于諸多因素影響，目前中等職業(yè)學校教育教學方法改革并不順利，急需職業(yè)教育工作者深入認識。

關鍵詞：中等職業(yè)教育 教學方法 改革對策

中等職業(yè)院校培育出來的技術型應用人才一直是我國現(xiàn)代化進程中不可或缺的重要力量，對于我國的整體建設有著十分重要的作用。在長期理論與實踐探索中，中等職業(yè)教學方法改革的具體操作過程存在許多實際問題，亟待解決。

1 新時代對中等職業(yè)教育發(fā)展的新要求

中等職業(yè)教育是高中階段教育和建設中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎，肩負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能型人才的歷史使命，發(fā)揮著促進國家政治經(jīng)濟文化發(fā)展的教育社會功能，同時作為上層建筑的一部分，其改革和發(fā)展也受到社會政治經(jīng)濟和文化的制約。新時代背景下，我國社會政治、經(jīng)濟、文化各方面都發(fā)生著重大變革，建設創(chuàng)新型國家、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整等重大國家發(fā)展戰(zhàn)略無不需要大批高素質(zhì)專業(yè)化勞動者，因此，對于中等職業(yè)教育及其所培養(yǎng)的人才也提出了更新、更高的要求。

2 中等職業(yè)學校教育改革的存在問題

2.1 缺乏改革的大局觀

當前中等職業(yè)教育改革，過于重視對職業(yè)教育本身弊端的改革，而忽視了結合我國國情及整體教育系統(tǒng)觀，其改革的結果也僅是解決了中等職業(yè)教育本身的缺陷，忽視了對整體教育系統(tǒng)的認識。這也是導致中等職業(yè)學校生源少、質(zhì)量差、社會認識度低的主要原因。另外，由于中等職業(yè)學校教育改革過程中缺失了整體觀，這也給中等職業(yè)教育的職業(yè)教育、教學目標帶來了一定的困擾，進而造成行業(yè)、企業(yè)舉辦職業(yè)教育的責任進一步弱化，同時也降低了社會力量投資職業(yè)教育的積極性。

2.2 中等職業(yè)教育教學方法改革未受到重視

現(xiàn)階段中等職業(yè)教育中存在的另一個制約因素就是教學方法改革未受到應有的重視。實際上，我國社會對于中等職業(yè)教育的重視程度相較國外來說就不足。再加受社會對于中等職業(yè)教育不重視的影響，中等職業(yè)教育發(fā)展相對滯后。對于中等職業(yè)教育學校來說，缺乏重視程度也就意味著缺乏應有的監(jiān)督，這對于學校的發(fā)展而言十分不利，也會導致學生對自己的專業(yè)興趣指數(shù)下降等一系列問題。

2.3 師資力量薄弱，總體素質(zhì)較低

中職學校缺乏專業(yè)對口的教師，這也是影響中等職業(yè)教育發(fā)展的因素之一。中職學校注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，但目前中職學校的部分教師并不是專業(yè)出身，專業(yè)教師較少。為向社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的職業(yè)人才，學校要提高教師的職業(yè)教學水平，設立專項基金對教師進行專業(yè)培訓，提高教師的總體素質(zhì)。

3 針對教學問題的具體對策

在教學中，教師應采用職業(yè)教育先驅(qū)在長期教學實踐中探索的教學方法，優(yōu)化教學過程，提高教學效果。激發(fā)學生學習興趣的能力是判斷教學方法改革成敗與否，是否可以得到廣泛推廣的關鍵。為了提高學生的學習興趣，教師應該做到以下幾點：

3.1 研究教法改革，引入新型教學方法

雖然目前中等職業(yè)教育在開展教學方法改革的實際活動中受傳統(tǒng)教學方法影響嚴重，但教育工作者也應當極力沖破傳統(tǒng)教學方法的束縛，投入教法研究的實際活動中。中等職業(yè)學校應該減少教師課時量，避免“一師多職”情況的出現(xiàn)，給教師留有足夠的教法研究空間。應制定相應的制度鼓勵教師投入教法研究的實際活動中，從理論、實際兩個角度對中等職業(yè)教育教學方法進行全面的研究。由于中等職業(yè)教育是面向行業(yè)需要培養(yǎng)“專門專業(yè)人才的”的教育，因此在開展教育教學活動時，教師必須先確保教法能夠滿足“理實一體化”的教學要求，能夠在應用過程中讓學生實現(xiàn)“做中學”“學中用”，在此基礎上探析新式教法。其次，中等職業(yè)學校可積極引入國外先進的職業(yè)教育教學方法，取其精華，棄其糟粕，結合教學實際構建出新教學體系。如任務教學法、案例教學法、實習實訓法、微課教學法等諸多新式教法在中等職業(yè)教育教學課堂都具有極強的生命力，職業(yè)教育工作者可根據(jù)職業(yè)教育需要進行對應研究應用，逐步推廣新式教法于職業(yè)教育實際教學中。

3.2 加強師資隊伍建設，提高管理水平

針對中等職業(yè)教育過程中師資隊伍建設出現(xiàn)的問題，中等職業(yè)教育機構的管理者應當認真履行好自己的職責，加強師資隊伍的建設，組織教師進行相關活動，提高其職業(yè)道德修養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)。結合本校師資隊伍的具體情況，回聘能力高、素質(zhì)高、有經(jīng)驗的退休教師帶教年輕教師，提高師資隊伍的整體水平。

3.3 優(yōu)化專業(yè)設置，改革課程建設

中職學校要想提高競爭力，需要實時關注市場需求，把地域和行業(yè)現(xiàn)狀結合起來，并融入學校對學生的教育中，在學校條件允許的情況下，盡可能地為學生創(chuàng)造實踐機會。中等職業(yè)教育是培養(yǎng)社會所需求的職業(yè)技術人才，因此，中職學校應根據(jù)市場需求的變化對本校所設的專業(yè)進行調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)設置。在招生時，中職學校要想獲得更大的優(yōu)勢，需要尋找并突出本校的特色，辦好學校出色的專業(yè)，并帶動其他專業(yè)的發(fā)展。各中職學校要明確中職教育的目標，選擇貼近社會發(fā)展的教育模式。根據(jù)社會對技術技能型人才的職業(yè)素質(zhì)要求，各中職學校要實時了解社會職業(yè)信息，確保本校的教學模式、教學內(nèi)容與現(xiàn)實一線工作接軌。各中職學校在培養(yǎng)學生技能素質(zhì)的同時，也要鞏固學生的基礎知識，合理安排文化課的課程，提高學生的綜合水平，為學生繼續(xù)深造學業(yè)奠定基礎。

4 結語

總之，中等職業(yè)教育既是我國高中階段教育的重要組成部分，也是構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基石，其教育教學質(zhì)量的高低對整個國民教育體系及社會的經(jīng)濟發(fā)展都具有重要意義。在新時代背景下，中職學校教育需要進一步推進校企協(xié)同、加強師資隊伍建設、優(yōu)化教學內(nèi)容、更新德育理念，推動中等職業(yè)教育教學改革步伐，提升中等職業(yè)教育教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多符合新時代建設需求的高素質(zhì)技術技能型人才。

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